新課改下的小學體育教學創新

楊小虎

摘 要：在新課標下，傳統的小學體育教學模式已經不能滿足現代小學發展的需求，在這種情況下，必須對小學體育教學進行創新。

關鍵詞：小學體育；教學；創新

新課標要求小學生要德、智、體、美全面發展，同時新課標下的體育教學要求堅持健康第一的原則，通過激發學生的運動興趣，培養學生的體育精神，促進學生的健康發展，由于傳統的小學體育教學模式難以滿足新課改的需求，因此，要對新課改下的小學體育教學進行創新。

一、創新教學思想

1.以學生為中心

在以往的小學體育教學中，經常是以教師為中心，學生盲目地跟著教師做動作，這樣學生很難主動地學習體育知識。在新課改下，教師首先要創新小學體育教學思想，樹立以學生為中心的思想，明確學生的主體地位。對于小學生，他們本身就對體育充滿了好奇，如果在體育教學過程中，教師設置一些小游戲來引導學生，這更加能激發學生的體育興趣，提高學生的體育意識。因此，在小學體育教學中，教師要鼓勵小學生積極主動地進行學習，這樣才能讓小學生養成一個良好的體育習慣。

2.建立良好的師生關系

在小學體育教學過程中，教師必須優化師生關系，和小學生共同進行活動，用和藹可親的目光對待每一個學生，讓他們感覺到教師的關愛。同時，教師要積極地做小學生的好朋友，為小學生創造活潑、平等的體育教學環境，從而有效地激發學生的學習熱情。

二、創新教學方法

1.利用情境教學法

情境教學法是最近幾年興起的一種教學方法，在教學過程中，通過設置故事、問題等，引導學生投入學習中。由于小學生的想象力比較豐富，對各種事物充滿了好奇，因此，在開展小學體育教學時，教師可以根據學生的心理特點，創設一個良好的教學情境，實現情境化教學，這樣小學生就會將體育課堂當做是自己的游戲樂園、獲取知識場所，從而在教學情境中掌握相應的運動技能。例如，教師在組織學生學習障礙接力時，教師可以將障礙接力活動改成“找朋友”的小游戲，在整個游戲中，小學生需要穿過各種障礙物，將接力棒傳遞給找到的朋友，這樣在體育教學課堂，學生會充滿興致，學生在情境中掌握體育動作的要領。

2.多樣化教學

對于小學生，其形象思維比較活潑，體育教師在進行課堂教學時，可以運用形象生動的語言進行課堂導入，從而激發學生的學習欲望。對于小學生，他們喜歡新鮮事物，厭煩做一些重復的練習，并且特別好動，因此，在開展小學體育教學時，教師要注重教學方式的多樣化，這樣才能緩解學生的疲勞感，提高學生的熱情。例如，教師在引導學生進行跑步時，剛開始學生會興致勃勃，但是如果讓學生長時間進行跑步，必然會引起學生的厭煩，此時，教師可以在學生跑步的過程中，為學生播放一些音樂，緩解學生的心情。另外，教師還可以組織學生進行游戲接力賽，或者組織學生進行情境表演，盡量多形式地開展教學活動，這樣小學生就會樂于學習。

3.生活化學習

對小學生來說，日常生活對他們的行為有很大的影響，教師在教學過程中，可以再組織學生進行一些日常生活的游戲，這樣就能極大地活躍課堂氣氛。例如，教師在組織學生學習行走時，可以為學生設置成“過家家”的游戲，讓班級里行走姿勢正確的學生帶領其他學生進行行走、游戲，在行走過程中，遇到紅燈后，要停下來，遇到綠燈后才能繼續行走，這樣通過情景設置，讓教學課堂變成學生接觸的生活場景，這對培養學生正確的行走姿勢有很大的幫助。

小學體育教學創新是新時期的要求，教師必須創新教學思想，采用合理的教學方法，讓學生在歡樂的氣氛中了解體育，愛上體育，并以此培養學生的體育精神，促進學生健康生長。

參考文獻：

賀明雄.新課改下小學體育創新教學[J].小學科學：教師版，2011（02）：125-126.