有關培養小學生英語學習興趣的探究

韓佩娟

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們越來越意識到學習英語的重要性，尤其是對于我國目前的教育情況來說，英語占據著舉足輕重的地位，英語教學應該從早抓起。小學時期是學生學習英語的關鍵時期，從小學開始培養學生學習英語的興趣，可為其未來的英語學習打下堅實的基礎。主要通過分析目前小學生缺乏英語學習興趣的原因以及培養小學生英語學習興趣的意義，提出了幾點培養小學生英語學習興趣的方法。

關鍵詞：小學生；英語；興趣；原因；意義；方法

興趣是指人對某個事物、某個活動或者某個人所產生的具有傾向性的、積極的情緒或態度，是人學習的最大動力。小學時期是培養小學生英語學習興趣的重要時期，小學英語教師的主要任務就是激發和培養小學生學習英語的興趣，提高其學習英語的積極性。所以，在小學英語教學過程中，教師應重視學生學習英語的興趣培養，增強其學習英語的積極性，從而提高其英語學習的效率。

一、小學生缺乏英語學習興趣的原因

（一）教學方法過于死板

目前很多學校的英語教師仍然采用傳統的教學模式，即教師教，學生聽。采用這種教學模式的教師通常只注重英語知識的講授，學生的學習內容也以基礎知識為主，這種教學模式雖然可以在短期內提高學生的學習成績，但是學生的學習一直處于被動的地位，不能夠真正感受到學習英語的樂趣，學習興趣不高，最終導致學習效率低。由此可見，教師的教學方法對學生學習興趣的培養有很大的影響。

（二）教學內容過于單調

大多數小學英語教師的教學內容僅局限于英語課本，很少自己進行課外拓展，再加上由于受經濟、技術等條件的限制很多教材上的內容并不能夠被很快地更新，因此，導致教學內容非常的單調，很難激發學生學習英語的興趣。所以說，小學生缺乏學習英語的興趣和教學內容也有很大的關系。

二、培養小學生英語學習興趣的意義

興趣是學生學習的重要動力，是最好的老師。提高學生的學習關鍵是要了解學生的具體情況，根據學生的不同情況制訂不同的方案，正確的教學方法對激發學生的學習興趣至關重要。培養小學生濃厚的學習英語的興趣一方面可以讓學生熱愛英語課，從而愿意主動地去學習英語知識，甚至喜歡去閱讀與英語有關的內容等，進而形成一個良性循環，激發他們的學習靈感，培養英語語感；另一方面興趣可以讓學生保持一個愉快放松的心態去學習英語，在輕松的環境下學習可以大大提高學習的效率。小學生剛剛步入學堂，正處在學習習慣的養成階段，并且由于年齡尚小，容易對新鮮的事物產生好奇心，所以，在小學教學過程中努力將英語學習的實用性和趣味性相結合，有效培養學生的學習興趣，可以幫助學生從小養成良好的學習習慣，從而最大限度地實現有效的小學英語教學。

三、培養小學生英語學習興趣的方法

（一）通過創設教學情境，激發小學生英語學習的興趣

1.用物體創設情境

雖然一節課的時間是40分鐘，但小學生的注意力一般只有20分鐘左右，自主學習的能力也比較差。所以，如果教師只是一味地讓他們死記硬背教材上的內容，小學生就很容易分散注意力。這時教師就可以利用實物創設情境，即用具體的物體直接把抽象的單詞表現出來，讓學生很直觀地感受到每個英語單詞的含義，從而很容易地理解并記憶單詞。例如，在教pig，dog，cat等動物的單詞時，教師在課前準備一些動物的卡片。在上課的過程中，教師首先向學生展示一下卡片，并讓他們說出卡片上分別畫的是哪種動物，然后告訴他們這些動物的英文稱呼是什么。這樣做不僅可以讓學生學會聯系生活實際地學習，從而更好的學以致用，更可以最大限度地提高學生學習的興趣，學習效率也就自然而然地提高了。

2.用電腦、多媒體、白板等先進的設備創設情境

多媒體主要是指用計算機網絡將文字、圖形、聲音等進行綜合處理的一種現代教育技術，教師可以運用多媒體將教學內容直觀地展現出來，特別是在進行課堂導入時可以用多媒體為學生構建一個生動的教學場景，營造合適的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。例如，在學習小學五年級上冊第八單元At Christmas這一節時，教師可以利用多媒體播放一些圣誕節的活動，讓學生對圣誕節有一定的了解，從而激起他們的好奇心，提高他們學習的興趣。在這樣的學習氛圍中，既可以讓學生了解更多的課外知識，還可以讓學生知曉更多的語言背景知識，更好地理解課堂內容。

3.通過游戲創設情境

小學生最大的特點就是貪玩，玩是他們的天性，教師不應該泯滅他們的這種天性，應該給予正確的引導使其發揮積極的作用。管理他們這種天性最好的辦法就是做游戲。這時教師就可以把課堂知識有效地糅合到游戲中，讓學生邊學邊玩，從而最大限度地調動學生學習的積極性，提高其學習的興趣。例如，在學習三年級上冊顏色這一單元時，教師可以組織學生玩“蘿卜蹲”這個游戲，讓全班學生以七個人為一組，每組中的每個成員分別代表不同的顏色，并規定他們在玩的過程中只能說英語。這種方法有助于學生在游戲中熟悉英語的交往特點，使學生學起來很輕松，可以極大地激發學生的學習興趣。

（二）強調學生在課堂上的主體地位

在教學的過程中，教師應堅持以學生為主體，通過課堂互動集中學生的注意力，使其真正成為課堂的主人。

1.正確示范

小學時期很多學生都是剛剛接觸英語，對英語學習并沒有很強的認識，只能模仿老師，特別是在英語發音方面，基本上都是老師怎么讀學生就怎么讀，所以教師必須確保自己在課堂上的發音都是正確的，以免對學生造成誤導。除此之外，教師的書寫必須規范、規整，不然也會對學生造成不必要的誤導。在示范正確的前提下創設情境，留下充足的時間讓學生自由交流，讓學生自己感受學習英語的樂趣。

2.及時鼓勵

教師應積極了解每個學生的特點，多關注性格內向或者成績稍差的學生，鼓勵他們在課堂上積極發言，增強其自信心。同時也要及時表揚成績優秀的學生，讓他們保持學習的熱情，繼續加油。這樣就可以讓每一位學生都對學習英語充滿信心，更好地投入課堂。

（三）加強師生交流，以情打動學生

師生之間交流對強化學生的學習興趣有著很重要的作用。所以，在教學的過程中，教師應該注重手勢、語氣、眼神等肢體語言的運用，通過聲情并茂的講解感染學生，讓學生切身體會到學習英語的奧妙。除此之外，教師與學生之間的情感交流，對保持學生的學習興趣，增強學習信心也有極大的促進作用。教師會心地一笑就可能讓學生感到莫大的鼓勵，使其在學習的過程中充滿成就感。所以，教師在上課的過程中除了講授課文知識，還要隨時觀察學生的行為動態，并及時作出回應。這樣不僅可以讓師生之間的關系更加親密、課堂氛圍更加和諧，還可以讓學生保持一個長久的學習英語的興趣。

總之，興趣是學習的重要動力，英語教學過程中離不開興趣的培養。只有有了學習的興趣，學習的效率才會提高，教學的水平才會不斷提升。所以，在以后的小學英語教學過程中，教師不僅要注重英語知識的傳授，更要注重學生學習興趣的培養，只有這樣才能為小學生以后的英語學習打下堅實的基礎，才能為社會主義的發展培養更多優秀的人才。

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