安全至上足下生輝

徐雅敏

當孩子們拿到自己的小足球時，稚嫩的小臉蛋上露出了無比滿足的喜悅之情，于是，跑著、追著、扔著、拍著……和足球玩起了你追我趕的游戲，吶喊聲、歡笑聲在活動場地上此起彼伏。殊不知，一會兒某某小朋友被球絆倒了，一會兒突然有只足球從眼前“嗖”地飛過，又一會兒走廊的鋁合金門發出“砰”的一聲……太危險了，安全隱患無處不在，對于幼兒園來說，安全第一，那小足球還讓孩子們玩嗎？回答當然是肯定的。

一、百變足球——切合孩子實際

選擇合適的體育活動器材對于開展活動尤為重要。孩子喜歡玩球，這是天性，但對于小班的孩子來說，橡膠材料的足球太硬，又太大，而孩子本身也沒有活動規則意識，又以自我為重心，導致在玩球活動中會有很多意外事故發生。所以，我們抓住了足球這一器材引發的孩子們的活動熱情和積極性，充分挖掘足球原有功能的基礎上進行大膽改革和創新，利用布制作各種足球，針對班內孩子身高、胖瘦不同，量身定做各種大小、重量的布足球。如有大的布足球，適合身高偏高一點的孩子；布足球上加個尾巴，有助于孩子們訓練“踢球”技能，培養眼、腳的協調能力。中大班的孩子在練習“射門”技能的時候，可以先選擇布足球進行練習，不僅能練習踢球力度和瞄準度，又能避免踢傷腳。實踐證明，由于布足球彈性小，質地相對軟，在孩子的活動中就減少了危險性，提高了安全度。孩子們可以根據自己的實際情況選擇合適的布足球，在真足球和布足球之間體驗玩球的樂趣，提高玩球的技能。

二、隱患排查——活動安全保障

活動場地和器械的安全是活動正常開展的前提和保障。

1.活動場地和投放材料上的隱患

在每次活動之前，教師要先檢查器械和設施是否安全，以免傷害孩子。供幼兒活動的水泥地面太硬，游戲材料有鋒利的邊角，或是因為天氣的緣故使得活動場地存在有隱患，特別是一些細小的東西，如釘子、石頭、小樹杈等都可能威脅到幼兒的安全。為了避免幼兒在活動場地和活動材料上受到傷害，教師要從孩子方便使用的角度出發，保證材料、器械的安全。

2.活動人數和活動時間上的沖突

由于班級人數過多，在體育活動的過程中老師無法全面照顧到每個幼兒，容易引發意外事故。另外，活動時間的同一性，如幾個班的幼兒同時在操場上開展體育活動，造成場地面積的不足，也使得幼兒之間容易產生擁擠現象。比如，在組織幼兒足球場踢球比賽時，教師先要檢查草地中有無玻璃碎片、小石子等危險東西；球門上有無危險的東西；多少人參加比賽；多少人參加拉拉隊等。

三、制定規則——安全活動前提

進行活動時都應該有一個共同遵守的規則，尤其在戶外體育活動中制訂合理的活動規則更為重要。教師在開展戶外體育活動時，應該講明游戲活動的規則，這樣既培養了孩子的規則意識，又能充分保證活動有序地進行，保證孩子活動的安全。但是，很多時候孩子聽得進去，玩的時候往往忘乎所以。與其千防萬防，不如把活動的正確方法教給幼兒，這樣事故發生的概率就會大大降低。

1.選擇合適的場地玩球

在平時的談話活動中，和孩子們討論玩球的樂趣。舉一些發生在他們身旁的事例，從中了解玩球的方法和一些危害，從而知道玩球時要選擇空曠的場地，踢球時要看看前面有沒有障礙物……

2.活動時要懂得勞逸結合

孩子們踢球就忘了所有的東西，有的時候汗流浹背，也很正常。這時候，老師可以提醒他們休息一下，但最主要的還是讓他們自己懂得勞逸結合，學會關心自己的健康。

3.懂得基本的自我保護知識

在一日活動中，老師總有一些疏忽的地方，不能為每個孩子考慮周全，當孩子遇到一些危險時，要學會自我防備，避免受到傷害。

四、調整策略——掌控活動安全

體育活動的開放性、自主性、豐富性以及游戲個體之間交往的頻繁性，使得這一活動存在著諸多的危險因素和安全隱患。該如何兼顧幼兒在玩球活動中的安全與自由活動，這還有待于教師對安全調整策略的合理運用，如：

標志調控——安全標記的出現，可以提醒幼兒哪里可以玩，哪里不能靠近；哪里可以跑，哪里小心絆倒等等。根據校園的實際情況和幼兒在玩球中容易出現的意外，教師可以和幼兒一起討論設計安全標記，貼在幼兒視線能觸及的地方，用來提醒幼兒在自由活動中的活動安全。

觀察調控——在體育活動中，教師要做到“一眼千里”的觀察力度，稍不留神，特別是自由活動的時候，場地范圍相對較大，一些角落、大型運動器械對教師視線的阻礙，往往也會導致安全事故的發生。教師應根據幼兒的活動隨時調整觀察時的站位，確保都能顧及每一位幼兒在活動中的表現。對于出現的突發事故，要觀察與指導相結合，不能因為強調安全而禁止幼兒進行一些“冒險性”的活動嘗試，還要鼓勵幼兒有自己的探索、自我的挑戰，這樣才能挖掘出更多玩球中的樂趣。

總之，在確保活動量的前提下如何兼顧幼兒的安全，需要我們從細節方面入手，對幼兒的安全進行調控。那我們到底該怎么做到兩者之間的平衡呢？何時“約束”？何時“放手”？是值得我們教師在組織和指導活動中思考的問題。

參考文獻：

高杰茹.開展幼兒足球游戲，發展運動感知覺的研究[J].新課程：小學，2014（09）