淺論家庭、學校和社會教育的關系

陳淑玲

2014年春節前后高二年級組織的兩次家訪讓我們深入了解到不同家庭和家庭教育，同時深深感觸到家庭教育對人的一生成長起到的作用是毋庸置疑的。禁不住再次提筆聊起家庭教育、學校教育和社會教育這個人們常談的永恒話題。社會上每個人既是受教育者，又是教育者。只有教育與受教育同時進行，人的素質才會隨著時代進步而提高。當人類生命在孕育時，只需要一個載體，那就是母親。當生命嘎嘎落地時，看到的是家人，生命健康成長的載體是家庭。當生命慢慢長大到能獨立走進校園時，同窗共學的是教師和同學們，生命接受良好教育的載體是學校。當生命長大成熟步入社會時，同室共事的是領導、同事和朋友們，生命延續發展的載體是社會。無論是家庭、校園，還是社會都是集體，都有各自做人做事的行為習慣，這就要有人類得以健康成長和延續發展的教育結構：家庭教育、學校教育和社會教育。

教育是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身擁有的創造更多社會財富，實現自我價值。對個人而言，它可以貫穿人的一生；對社會而言，它就是家庭教育、學校教育與社會教育的結合。是現代教育體系中的三大組成部分，任何一方的教育力量都不能忽視。過去我們只重視學校教育，而忽視家庭教育和社會教育。其實教育是一項系統工程，需要全社會的支持和關心。因此，人類一生的教育都離不開學校、家庭、社會的共同教育，更需要家庭教育、學校教育和社會教育和諧發展，這就是我們常說的“三位一體”教育。家庭教育是教育的基礎，學校教育是教育的主體，社會教育是家庭教育和學校教育的延續和發展。“三位一體”教育的和諧發展成了家庭、學校和社會三方共同為人類培養全面發展人才的共同奮斗事業。

陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育。”由此看來，用愛心感染孩子，用愛心關懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對孩子的影響在孩子的一生中起著至關重要的作用。家庭要為孩子創建一個良好的生活和學習環境，發揮其對孩子生活能力、勞動能力、思想品德、智力開發等方面的基礎作用。家庭教育是人一生中最基本、最直接、最經常、最持久的教育，它對孩子的影響是全方位的，今后成長中每個方面都可能打上家庭教育的烙印。“教不嚴，師之惰”說的就是學校教育，它是每個人從家庭走向社會的橋梁，是人生教育的積累，具有導向性。學校教育在青少年發展過程中起主導作用，是青少年健康成長必不可少的，青少年在學校接受教育期間，正是他們身心發展的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期，求知欲、接受能力較強，但是他們只有在學校有目的的正確的教育和引導下，才能掌握大量科學文化知識，全面發展自己。而且在思想道德教育方面，應該充分發揮學校主體的作用。隨著科學技術的迅速發展和各種信息不斷增加，單純依靠學校教授知識，學生只限于課堂獲取知識，是不能滿足學生求知欲望的，也不能適應時代需要，所以校外出現了各種教育機構吸引青少年參加有益的活動，這就形成了社會教育。社會教育在促進青少年健康成長為各種專門人才中，對學校教育起到了補充和促進作用。

那如何讓良好的“家庭、學校、社會”教育和諧發展呢？

首先，家庭教育注重全面發展與培養特長相結合的人才。家庭是社會的細胞，是個人成長的第一學校，父母是啟蒙教師。“養不教，父之過”講的就是家庭教育的重要性，它是人生教育的起點，具有持久性。家庭中成年人的一言一行、一思一想在孩子的一生中起著最初的熏陶和潛移默化的塑造作用，孩子在成長過程中耳聞目睹地接受著影響。父母要引導孩子形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，才能幫助孩子走向成功。同時，社會需要的是德、智、體、美、勞全面發展的人才，只有全面發展的人才可以在社會中獲得更多選擇機會。然而，人的德、智、體、美、勞各方面素質存在一定相互聯系和個別差異。因此，家庭教育不僅要樹立全面發展的人才觀，還要正視孩子由于遺傳因素和生活環境的不同，造成的身心發展水平的不同。家長要善于發掘孩子的特點，鼓勵孩子利用自身這一特點努力培養并發展為自身特長，在以后社會競爭中以一技之長脫穎而出，實現自我選擇和自我發展。

其次，家庭教育要與學校教育在教育目標、方向和行動上保持一致，家庭教育側重非智力素質培養，而學校教育則側重智力素質的培養，盡管各自教育形式和內容存在一定差異，但是，學校和家庭要互相配合、互相支持，共同承擔和履行教育孩子的責任。比如，有的家長很注意從小培養孩子生活的獨立性，小到生活中的三餐讓孩子自理，大到房子裝修設計和布置選材讓孩子參與其中。不僅在實踐過程中培養孩子各方面的能力，而且讓他們感受到父母培養教育自己的用心和辛苦。為孩子在學校受更好的教育奠定良好的思想意識基礎，幫助學校塑造具有較好人生觀和價值觀的學生，讓孩子全面發展的素質教育得到更充分地體現和有效實現。那么家長該如何配合學校完成共同教育孩子的任務？第一，家長要經常與學校保持聯系，主動關心學校和孩子班級發展情況，了解孩子在學校的各方面表現，同時，家長要時常主動向班主任反映孩子在家的成長情況和各方面表現，以便及時發現問題，找出癥結，取得學校和教師的幫助和支持，與教師齊抓共管教育好孩子。第二，家長要經常鼓勵孩子積極參與學校舉辦的各種活動，比如，運動會、演講比賽、文藝匯演、競選班級學生干部、社會獻愛心活動等，培養孩子的團隊合作精神和良好道德觀，加強綜合素質鍛煉，促進身心健康全面發展。第三，家長要積極參加學校組織的與家長有關的各種活動，比如，班會、家庭親子活動或家庭教育演講會等，幫助提高家長自身素質，加強與孩子之間心靈和思想上的交流溝通，為提高孩子素質提供更好的教育經驗和方法。

最后，無論是家庭教育還是學校教育，最后都要融入社會教育中，要在社會實踐中得到發揮和證實。社會教育是家庭教育和學校教育的延伸和發展。一切社會生活和教育都會影響個人身心發展。它是家庭教育和學校教育的補充，具有實踐性。良好的社會教育有利于對學生進行思想品德教育，幫助學生增長知識、發展能力，豐富學生的精神生活，有利于發展學生的興趣、愛好和特長。家長和學校應該積極引導學生對不同社會信息進行正確反饋，讓學生在多變復雜的社會環境中培養較強的獨立分辨能力和應變能力。家長和學校要協調社會教育力量培養學生參加各種社會活動的能力。社會是個大家庭、大學校，它的教育是無形的，它的教育者其實就是社會各種風氣。社會給孩子的教育提供家庭和學校沒有的教育資源和活動場所，同時也給他們帶來一些不利于身心健康成長的影響，比如，暴力、金錢、、地位、色情等。家長和教師要充分利用社會的積極因素教育引導孩子主動積極地接觸社會、認識社會、了解社會，共同關心、討論、探討國家大事、時事政治、社會熱門話題等，教會他們懂得明辨是非、美丑、善惡，懂得如何譴責和制止社會不良風氣和行為。

總之，培養素質全面發展的接班人是家庭、學校和社會共同的事業。完成這項事業要求社會各界人士作為教育者和受教育者的同時，重視家庭、學校、社會教育的統一、一致、和諧發展。我們必須樹立整體教育思想，實現家庭、學校和社會教育的有機結合，有序高效地完成培養人類社會需要的全面發展的人才的重任。