挖掘人文教育資源，促進學生品德形成

何碧玉

充分挖掘、利用課程資源，對于豐富《品德與社會》課程內容，增強課程的開放性、生成性和活力具有重要意義。《品德與社會》任教教師在教學中應充分挖掘課程資源，豐富和拓展品社課程的內容。良好的品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。隨著社會的發(fā)展，具有良好的公民素質越來越成為人的內在尋求。現行小學語文教材都是編者精挑細選文質兼美的文章，其中豐富的人文內涵對學生精神領域的影響非常深廣。因此，品德課教師應注意學科滲透，充分挖掘其中的人文教育資源，促進學生良好品德的形成。

一、堅守社會主義陣地，進行愛國主義教育

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛的思想。愛國主義教育是學校德育工作的重要組成部分，培養(yǎng)愛國主義感情，是促進學生形成良好品德的重要條件。因此，品德教師在教學涉及關于愛國方面內容時可以利用語文教材中的有關內容，對學生滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。如《為中華之崛起而讀書》一文通過講述少年時代的周恩來看到中國老百姓處處被帝國主義侵略者欺負，伯父告訴他這是因為中國不振所致。上修身課時，校長問他為什么而讀書，他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書！”周恩來小小年紀就有一顆如此偉大的愛國之心，他熱愛祖國的故事一定會給學生帶來啟迪。此外，《一面五星紅旗》中的“我”和《梅花魂》中的祖父拳拳的愛國之心一定會給學生帶來深刻影響。

二、以人為本，滲透自強不息教育

自古以來，從“李冰修堰”“大禹治水”的歷史故事，到“愚公移山”“女媧補天”的神話故事；從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的豪邁誓言，到孔子“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”的行為風范，都貫穿和昭示著中年華民族自強不息的精神。小學語文教材十分重視對學生進行自強不息精神的滲透。如《尊嚴》一文講述了石油大王哈默年輕時窮困潦倒，可他不自卑，通過自己的雙手獲得應有的報酬，經過奮斗，他終于成為西方赫赫有名的紅色資本家。又如《向命運挑戰(zhàn)》一課，講述了霍金靠勇于拼搏的精神戰(zhàn)勝病魔，并堅持進行科學研究，在天體物理學上取得令人矚目的成就。品德老師教學相關內容時，可以引用霍金自強不息的例子，讓學生感悟到只要有不怕困難、自強不息、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。《一定要爭氣》、《愛迪生》、《夸父追日》、《盤古開天地》等文章都在向學生滲透自強不息、艱苦奮斗、不怕困難等方面的教育。這些故事都是品德教師滲透自強不息教育的好例子。

三、整合學科內容，增強環(huán)保意識

當今世界，科學技術飛速發(fā)展。人類在發(fā)展經濟的同時，也深刻地認識到保護環(huán)境的必要性與重要性。環(huán)保教育應從娃娃抓起，品德課教師應利用教材中的有關文章，滲透環(huán)境保護的教育，如：人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，人類才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)和利用大自然，否則，人類將自食其果，就會受到大自然的懲罰。小學語文教材中關于環(huán)保方面的文章很多。課文《一個小村莊的故事》、《鳥的天堂》、《昨天，這里是一座村莊》、《黃河是怎樣變化的》、《大自然的啟示》、《路旁的橡樹》、《只有一個地球》等文章都涉及環(huán)保方面的內容。品德教師可以充分利用這些內容教育學生，讓他們充分認識到：保護環(huán)境，人人有責；保護環(huán)境，勢在必行。教學有關環(huán)保方面內容時，應大力進行學科整合，通過各種實踐，如參與社會調查，出板報，手抄報，歌詠，撰寫調查報告比賽，等等，對科程內容進行補充、拓展，使學生的感悟得到升華，并自覺在生活中進行實踐。

四、彰顯美麗人性，啟迪關愛他人

臺灣著名女作家羅蘭曾說：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”誠然，關愛他人是人間最美好的情感，它將給人帶來快樂與溫暖。然而，如今的中國小學生大部分來自獨生子女家庭，他們大多深受父母及長輩的溺愛，往往養(yǎng)成了以自我為中心的習慣。他們當中很多人只懂得享受，從不懂得體貼別人、關愛他人，有時甚至表現得極端自私。因此，在小學階段對學生進行關愛他人的教育，也是十分必要的。在小語教材中，涉及很多關于關愛他人方面的文章。如課文《她是我的朋友》講述了一個名叫阮恒的孩子雖然自己十分害怕抽血，他甚至誤以為為別人獻血自己就會死去，但是為了救活朋友，他還是咬緊牙關勇敢地獻出鮮血。本文生動地為孩子們樹立了一個樂于助人、關愛他人的好榜樣。通過學習，孩子們一定能夠學習阮恒珍惜美好的友誼，懂得為需要幫助的人奉獻出自己的愛心的精神。

五、關注學生成長，陶冶勤勞節(jié)儉

勤勞節(jié)儉自古都是人類所崇尚的美德。古代，中華民族就極力推崇“奉公以勤，律身以儉”的美德，反對懶惰、奢侈的惡習。當代小學生多數是獨生子女，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，平時班級里還經常出現家長到教室代替學生值日的現象，這很不利于將他們培養(yǎng)成為合格的勞動者。小學語文教材中涉及對學生進行勤勞節(jié)儉、熱愛勞動、勞動光榮方面教育的文章很多。課文《幸福是什么》寫了三個男青年勤勤懇懇地勞動，他們分別做出了對人們有益的事情。最后他們終于明白了幸福的含義，即幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這篇文章歌頌了自立自強、靠勤勞謀求幸福的精神。

六、感悟誠實守信，提高道德修養(yǎng)

“人無信則不立”，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會公德的重要內容，也是處理人與人之間、個人與社會之間相互關系的基礎性道德規(guī)范，更是今天社會主義精神文明建設的重要內容。因此，我們很有必要教育學生做誠實守信的人。小學語文教材中有很多文章滲透誠實守信方面的人文內涵。如課文《中彩那天》通過講述父親中獎了，得了一輛奔馳小轎車，全家人都很高興。但是父親說中獎的那張彩票是他的朋友庫伯請父親幫忙買的，小轎車應該屬于庫伯。于是，父親通知庫伯把車開走了。文中這位父親誠實守信的故事啟示教育學生：以誠待人是一種美德，它不僅體現了一個人的道德修養(yǎng)，而且使人與人之間和睦相處，增進友誼；人只有養(yǎng)成誠實守信的好習慣，才能得到他人的尊重，才能獲得社會和他人的好評。