提高高中體育課堂教學質(zhì)量的措施研究

楊峰

摘 要： 為更好地提高高中體育課堂教學質(zhì)量，體育教師要做到注重學生體育習慣的養(yǎng)成；更新教學觀念，真正做到以學生為主體；革新教學方法，讓學生感受體育學習的魅力等更好地服務(wù)于學生，服務(wù)于體育教學，為國家培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)出色的人才。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學 教學措施 教學質(zhì)量

體育教學作為高中教育內(nèi)容之一，對于提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神具有現(xiàn)實意義。體育課作為高中的必修課一直以來都非常受黨和國家的重視，但是現(xiàn)實的高中體育教學情況卻不容樂觀，學生擴招師資短缺，教學所需的場地與器材相對擁擠，學生對于體育課的意義認識不高，學校領(lǐng)導(dǎo)不重視等直接導(dǎo)致當前我國部分高中學生身體素質(zhì)相對較差。體育教學的頭等任務(wù)是提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的體質(zhì)，為更好地提高學生的身體素質(zhì)、改善學生的體質(zhì)狀況，便需要各級各類高中向體育教學要效益。因此，在有限的體育教學時間內(nèi)，最大限度地提高教學質(zhì)量，進行有效教學便成為時下高中體育教師的重要任務(wù)之一。筆者作為基層高中體育教師將結(jié)合多年教學經(jīng)驗，具體探討提高高中體育課堂教學質(zhì)量的措施。

一、提高學生體育教學興趣，注重學生體育習慣的養(yǎng)成

興趣是最好的老師，是學生進行學習與探索的原動力。學生對某一學科感興趣，則會將有限的注意力更集中于這一學科的學習。傳統(tǒng)的體育教學過于注重體育教師在教學中的地位，過于注重教材在教學中的地位，過于注重教材在教學過程中的意義，因此，很多時候部分高中教師會忽略學生的感受，讓學生按照教師的意愿練習，強迫學生在體育教學過程中做一些根本沒有興趣的練習，雖然學生會按照教師的布置進行有針對性的練習，但其內(nèi)心深處會對體育教學和體育教師產(chǎn)生厭惡，長此以往對于體育教學質(zhì)量的提高不利。為更好地進行高效體育教學，需按照學生的興趣進行有針對性的教學，如男女同學的體育興趣存在差異，男學生更加喜歡激烈、對抗性強的運動項目；女學生喜歡韻律感強能展現(xiàn)其女性陰柔之美的運動項目。在現(xiàn)實的體育教學過程中，體育教師應(yīng)根據(jù)男女同學不同的運動興趣選擇具體的教學內(nèi)容，從學生的運動興趣入手，男生班級可以多進行籃球、足球等對抗激烈的身體練習；女生班級可以選擇形體練習、舞蹈等運動項目。從學生的不同興趣入手，讓學生真正喜愛體育課，才能更好地進行體育教學，在短時間內(nèi)提高體育教學質(zhì)量，為有效教學服務(wù)。

一些高中在體育教學過程中忽視學生運動習慣的養(yǎng)成，只有運動習慣養(yǎng)成后，學生才能在課后積極主動地進行身體練習，并將這一運動習慣保持一定時間。這對于學生的體質(zhì)增強和提高體育教學質(zhì)量的提高均具有現(xiàn)實意義。

二、更新教學觀念，真正做到以學生為主體

在現(xiàn)實的體育教學過程中部分高中體育教師的教學理念相對落后，在教學過程中仍然是以教師為主，忽略學生的感受與意愿，在教學過程中高高在上，僅僅是口頭指揮學生進行部分體育項目的練習，與學生的距離較遠，融入性相對較差。部分高中教師對于新課標所倡導(dǎo)要求的以學生為中心，重視學生利益這一教育理念置之不顧，使得在體育教學過程中不能夠真正發(fā)揮學生的主動性。為更好地提高教學質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)，在現(xiàn)實體育教學過程中，要真正將學生作為體育教學的主體，切實考慮學生的利益，讓體育教學服務(wù)于學生，在教學過程中將學生視為教學的中心，根據(jù)學生的現(xiàn)實情況具體選擇教學內(nèi)容、教學方法、評價方法等。在教學過程中應(yīng)改變以往高高在上的角色定位，需要真正融入體育教學中，與學生共同進行基本的身體活動和項目練習。讓學生感受到教師的存在與魅力，力爭在有限的課堂時間內(nèi)使班級全體學生真正動起來，進行必要的身體練習，提高學生的身體素質(zhì)和教學質(zhì)量。

三、革新教學方法，讓學生感受體育學習的魅力

傳統(tǒng)體育教學方法主要是以教為主，常被高中體育教師采用的主流教學方法主要有講解法、示范法、預(yù)防與糾錯法等，這些教學方法的采用一定程度上講對于提高學生的身體素質(zhì)確實具有一定意義。但從小學到大學總是采用相同的教學方式，則其教學過程會在很大程度上重復(fù)小學和初高中的教學過程，在一般教育情況下，教學內(nèi)容相同，教學方法相同在其最終的教學過程與教學結(jié)果便會在很大程度上存在共性。由于之前學生在小學教學、初中體育教學和高中體育教學過程中其教學內(nèi)容存在一定的相同點，均是足球、籃球、武術(shù)和田徑等，在教學方法基本沒有太大變化的情況下，則教學過程基本一致，使得學生在高中體育學習過程中感到索然無味，體會不到任何新意。為在有限的教學時間內(nèi)，完成必要的教學任務(wù)，則必須向教學過程要效益，首先要改進教學方法，因此，在現(xiàn)實的體育教學過程中需要改變一些傳統(tǒng)的體育教學方法，轉(zhuǎn)而注重一些學生很少接觸的合作式學習方法、發(fā)現(xiàn)式教學方法和探究式教學方法等，提高體育教學質(zhì)量，帶給學生一些新奇的感受，很好地讓學生融入體育教學中，以提高教學效率，提高學生的身體素質(zhì)，完成教學任務(wù)。

高中體育教學對于提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的終身體育意識具有現(xiàn)實作用。現(xiàn)高中體育教學過程中由于一些現(xiàn)實因素，體育教學過程與質(zhì)量確實不容樂觀。為更好地踐行新課改的教學理念，提高高中體育教學質(zhì)量可以采取如下策略，提高學生的體育教學興趣，注重學生體育習慣的養(yǎng)成；更新教學觀念，真正做到以學生為主體；革新教學方法，讓學生感受體育學習的魅力等更好地服務(wù)于學生，服務(wù)于體育教學，為國家培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)出色的人才。

參考文獻：

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