談談小學生課外閱讀興趣的培養

許巧鳳

摘 要： 廣大小學語文教師必須認識到，學生課外閱讀興趣培養對策的研究必須具體分析小學生課外閱讀興趣形成的規律，必須學習研究基于認知心理學、發展心理學和學習心理學的興趣理論、閱讀理論等，明確小學生課外閱讀興趣培養基本原則。小學生課外閱讀興趣培養應渠道多樣、師生互動、選擇延伸、循序漸進等。小學語文教師在實際研究中要運用教育學、心理學和閱讀學的理論和方法，對小學生課外閱讀興趣進行特征分析和教育對策的研究。

關鍵詞： 課外閱讀 興趣培養 小學語文

一、立足學生，廣開閱讀門路

教師要開動腦筋，創造條件，解決閱讀材料來源問題。許多教師會采取在班級內設立“圖書角”的做法，由班級或學校提供一定數量的書籍，使學生想閱讀的時候都能拿到閱讀的書籍。我們對這種做法進行完善，“開辟多渠道，尋求好書源”。

1.開展互借互閑，即學生可以將自己最近讀到的好書放入“圖書角”，限定每位學生在每個學期閱讀圖書的最低限度；或者提供一些好的文章線索或書評，實現閱讀材料的資源共享。教師要安排學生對提供書籍和文章線索的同學進行記錄統計和管理，并以此確定每位同學的閱讀權限。然后教師對表現突出的同學給予獎勵，提高同學的參與興趣。發動學生辦理市圖書館和徐州師范大學的對外借書卡和在線閱讀卡，定期從中潛閱一定數量的圖書，確保學生有豐富、健康的書源。

2.結合課文向學生推薦優秀讀物，把課文內容作為一個點，把相關課外閱讀作為拓展的面。這樣由點及面，點面結合，由課內到課外不斷拓展，擴大了學生的閱讀量，激發了學生的讀書熱情，逐漸使學生養成了“博覽群書”的好習慣。語文教師要正確認識跨學科閱讀對閱讀興趣培養的重要性，注意各學科內容的融合，鼓勵學生閱讀各類有益書籍，并引導學生感受時代氣息。這樣，學生閱讀面廣，知識越來越豐富，并在博覽群書中逐步提高語文能力。

二、學法指導扎實、具體

教學有法，教無定法，貴在得法。小學生課外閱讀興趣的培養離不開教師適時適當的方法指導和循序漸進的技能引領，否則學生的課外閱讀就會凸顯盲目性。我們以配套讀物的方法指導為例：一般可指導學生分四步閱讀：一為初讀，整體感知，讀通讀順，理解字詞；二為細讀，圈圈好詞，劃劃佳句，標標不懂的地方；三為重點讀，著眼于讀讀背背精彩片斷；四為回顧讀，想想讀了哪些內容，談談閱讀收獲。這些措施強化了對所學知識的記憶，對配套課外讀物起到了觸類旁通的作用。課外讀物的推薦是有法可循的，主要是指導完成填充式的文摘卡，引導學主做到“不動筆墨不讀書”，將課外閱讀中的優美詞句、精彩片斷及時摘錄。開展閱讀競賽，獎勵閱讀量大、閱讀能力有進步的學生。學生學會了閱讀方法，就會樂于讀更多的書，興趣的培養水到渠成。

三、贏得家長支持，改善家庭閱讀環境

興趣的萌發，既受生理心理條件的制約，又受環境因素的影響。有關調查材料表明，興趣的形成和遷移并不是偶然的、不可知的，父母、兄弟姐妹、老師和朋友對學生課外閱讀的興趣有較多影響。

一方面和家長進行溝通，努力轉變家長認為看課外書是浪費學生學習時間的片面認識，使家長認同課外閱讀興趣和習慣對學生學業成績提高和終身發展的重要意義。另一方面，要不失時機地與家長溝通交流，使其盡一切可能為學生的閱讀提供適宜的環境和條件，并多抽時間與孩子一起閱讀。通過這樣的環境熏陶與感染，學生受到潛移默化的影響，變得喜歡閱讀，樂于閱讀。另外，在家長會等場合將學生中這方面的成功典型向學生和家長介紹，同時推選優秀家長介紹自己引導孩子課外閱讀的優秀經驗，借助優秀學生從課外閱讀中得到的巨大收獲的榜樣作用，以實實在在的學習經驗打動家長，讓他們真正從思想上足夠重視課外閱讀，自覺地為孩子創造閱讀環境，在行動上配合教師督促孩子多讀好書。

四、以活動為支點，把課外閱讀推向高潮

教師要肯定學生的點滴進步，才能激勵學生提高語文水平。因此，在課外閱讀時，應善于在活動中運用激勵機制，讓學生在激勵中主動發展，從而讓閱讀變成一種自覺行動。在實際教學中，閱讀課教學形式的單一至今仍是一種普遍現象，有的教師從校圖書館或閱覽室借了一摞書，不篩選取舍地“丟”給學生，下課了收上來。試問這樣的閱讀課對學生閱讀興趣、能力的提高方面能有多大幫助？用巧“閱讀課”，組織學生進行“猜謎比賽”、“成語接龍”、“故事大王比賽”、“朗誦會”、“課外閱讀知識競賽”等形式多樣的活動，為學生提供施展才能的機會，并使其將課外知識內化、積累，擴大信息儲蓄量，培養課外閱讀興趣有著積極的意義。

我們嘗試在班級和年級中“成立讀書合作小組”，培養學生的合作意識、競爭意識，進一步擴大信息交流量，激發學生的閱讀興趣。可以憑借閱讀積分卡、文摘卡、手抄報等第一手材料，評選課外閱讀先進并計入學生成長檔案袋和學生綜合素質教育評價。閱讀積分卡由家長監督填寫，根據所讀字數進行打分，要求學生天天讀，天天記。文摘卡由教師親自檢查，數量多、質量高的為優秀。手抄報由學生動手編，稿件內容自己搜集，編好的手抄報全班同學互看互評，內容健康、書寫端正、設計美觀的為最佳小報。因為小報的內容大多來自于課外書籍，它必定激發學生的讀書熱情。

實踐證明，閱讀課外書是學生終身享用人類文化的寶貴財富的一條必經之路。語文教師應用新課程的思想理念指導教學，全面啟動課外閱讀，高度重視指導學生閱讀課外書，培養學生閱讀興趣和習慣，使學生終身受益。