巴學(xué)園：教育的真諦

劉建玲

自從事教育工作的那一天起，我一直在思索教育的真諦是什么，如何做一個(gè)合格的人民教師；自從有孩子以后，時(shí)刻又在思考如何教育孩子，使孩子能健康快樂(lè)地生長(zhǎng)。為此，我讀了許多教育專著，希望從中找到答案。直到2015年暑假，我讀了日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，給了我深刻的震撼。文中的“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方，它所反映的教育理念正是現(xiàn)在我們努力追求的。無(wú)論是別具一格富有創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境，還是小林校長(zhǎng)與眾不同的辦學(xué)理念，以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為，都值得教育者進(jìn)行深入反思。

在巴學(xué)園中，孩子們獲得了真正的快樂(lè)。小豆豆是調(diào)皮的，她的課堂行為是為正規(guī)教育所不允許的。課桌的開關(guān)、站在窗邊的小豆豆在上課期間向路上的宣傳路人打招呼、與小燕子說(shuō)話，這些導(dǎo)致小豆豆被退學(xué)。幸運(yùn)的是，小豆豆有一個(gè)好媽媽，她不僅沒有告訴小豆豆被退學(xué)，還為小豆豆找到了巴學(xué)園。巴學(xué)園的教育更適合“問(wèn)題孩子”小豆豆，在那里，小豆豆遇到了著名教育家，巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材不高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝的老頭”，秉著“無(wú)論哪個(gè)孩子在他出生的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良品質(zhì)可能會(huì)受到傷害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并以他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”的教育理念，使每個(gè)孩子都在巴學(xué)園中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

巴學(xué)園的教育有許多是有創(chuàng)意的，值得我們學(xué)習(xí)。第一，巴學(xué)園的電車教室引起了孩子探索的欲望，孩子希望上學(xué)。第二，小林先生傾聽了小豆豆天馬行空四個(gè)小時(shí)的講話，給予了孩子真正的尊重。第三，“山的味道”和“海的味道”的午飯勾起了孩子的食欲，又兼顧了營(yíng)養(yǎng)。第四，教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，還是學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。第五，在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔！”第六，教育回歸自然。小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長(zhǎng)，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封閉起來(lái)，孩子就不可能健康地成長(zhǎng)、自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育?？傊?，要讓孩子到大自然中，讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng)，這是自然的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。第七，小林先生的鼓勵(lì)。讀完這本書，我的耳邊經(jīng)常想起小林先生對(duì)小豆豆說(shuō)的話“你真是一個(gè)好孩子”。我覺得這句話會(huì)成為這個(gè)孩子一生中的激勵(lì)和支持，鼓舞這個(gè)孩子前進(jìn)。試想如果沒有小林先生，小豆豆被退學(xué)，這個(gè)孩子可能就被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，一生都活在自卑中，那么這個(gè)孩子就會(huì)被毀掉。

《窗邊的小豆豆》讀完了，我掩卷沉思，教育的真諦應(yīng)該就是愛心和耐心，尊重和信任，興趣和經(jīng)歷，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我記得在一部教育專著上曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：當(dāng)一群高一新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校決定做個(gè)實(shí)驗(yàn)——校長(zhǎng)親自接見了一個(gè)班的學(xué)生，告訴他們他們是這屆學(xué)生中的驕子。三年后，這個(gè)班的所有人都學(xué)有所成，考上了理想中的大學(xué)。事實(shí)上，校長(zhǎng)為了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)抽了一班，其實(shí)這個(gè)班的學(xué)生和其他班的學(xué)生并沒有多大的區(qū)別，但結(jié)果卻讓我們大吃一驚。我們分析出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因就是激勵(lì)和認(rèn)可，學(xué)生得到了學(xué)校的認(rèn)可，學(xué)生產(chǎn)生了一種心理暗示，進(jìn)而產(chǎn)生了自信，從而達(dá)到了不可預(yù)見的效果。這和《窗邊的小豆豆》這部著作告訴我們的真理一樣，孩子是需要認(rèn)可的，是需要鼓勵(lì)的，是需要尊重的，是需要有愛心的。思考我現(xiàn)在所帶的學(xué)生，尤其需要認(rèn)可、鼓勵(lì)、尊重、愛心和耐心。他們?cè)诔跎呖荚囍刑幱谥械绕碌奈恢?，進(jìn)入高中，教學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的要求，這些都讓他們?cè)谠揪筒皇鞘滞晟频膶W(xué)習(xí)方法和不太良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上任務(wù)更重，致使有些學(xué)生在剛剛上高中的熱情被很快撲滅，進(jìn)入了新的一輪的“墮落”（不學(xué)習(xí)，徹底放棄），這樣的惡性循環(huán)，無(wú)疑對(duì)他的人生是無(wú)益的。面對(duì)這樣的學(xué)生，學(xué)校和老師要拿出更大的愛心和耐心，激勵(lì)他們能夠走向人生的彼岸。這是我所想的，也是時(shí)刻困擾我的問(wèn)題。

我希望在以后的教育上運(yùn)用好的教育方法和理念，讓更多的“窗外的小豆豆們”健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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