王斌

摘 要： 媒體、網絡教學方式不僅有助于教師有效傳達、學生積極理解政治理論，更有助于切實落實“理論聯系實踐、實踐檢驗真理”這一馬克思主義根本行為原則，是培養符合時代需求的綜合型人才的重要方式，需要引起教育界的高度重視。

關鍵詞： 中學政治教學 信息技術 教學方法

現代信息技術是現代科學技術的核心與基礎，是將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，以此創設生動有趣、形象逼真的情境。它不僅能刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、活躍思維，提高人們認識事物的能力。中學政治學科，特別是哲學和政治學部分，包含大量抽象理論，教師如何對其進行闡釋以便學生能夠正確理解和掌握，是政治課教學的關鍵所在，而理論聯系實際則是解決這一問題的鑰匙。合理利用多媒體工具，積極創造情、景、理、事、人相互交融的情境式教學環境，幫助教師有效解決政治知識的抽象性和實際問題具體性之間的矛盾，激發學生學習興趣，從而在提高政治課教學效率的同時，培養學生的創新意識和實踐能力。

一、中學政治課與信息技術整合，創造學習環境，有效改變學生學習方式。

信息技術與高中政治課整合，最后的落腳點是改變教學方法與學習方法，為培養具有創新精神、創新能力的創新人才服務。為此，我們針對學生對網絡環境下教學不熟悉，甚至抵觸的現象，利用網絡課件為探究性教學提供了豐富多彩的資源作為切入口，以激發學生學習興趣為突破口，以開展研究性學習為主攻方向，使學生在實踐中體會整合帶來的學習方法革命的意義，在探究性學習中，促使學生改變學習方式。我們教會了學生運用調查法開展自主學習。學生由一開始抵觸上整合課，逐漸轉變為喜歡上整合課。他們已經在潛移默化地感受信息技術與高中政治課整合給他們帶來的學習方法的改變、思維的拓展和知識的創新。與此同時，學生在整合課上，通過異質分組，協作學習，很快熟悉了計算機基礎知識，部分學生在研究性學習中學會了制作網頁課件和PPT課件，全體學生均學會了網絡搜索資源，提取有效信息，全體學生都會使用AUTHORWARE軟件進行習題練習，學生的信息技術素養大大提高。

二、信息技術可以開闊學生的知識視野。

現代信息技術能突破時間和空間的限制，能擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，這些顯著特點是任何其他媒體所沒有的。中學政治學科本身內容新、時代性強，如果教師只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生對知識的需求。現代信息技術的運用，彌補了傳統教學受時間、空間的限制和語言表達能力的不足，同時開闊了學生的知識視野，豐富了心靈，認識了生活。如教學“對外開放的基本國策”這一課時，教師如果只用語言闡述我國對外開放30多年來所取得的巨大成就，就會使學生感到枯燥乏味，不易理解。如果取而代之運用信息技術播放一段題為“對外開放三十年我國所取得巨大成就”的視頻短片，就可使學生感到真實可信，提高理解能力，從而激發他們熱愛社會主義，支持改革開放的信念。

三、信息技術可以激活課堂教學。

由于傳統思想政治課教學是一種以“填鴨式”為特征的封閉模式。缺少學生的主動參與，不可能使整個知識信息“活”起來。多媒體技術的介入，打破了沉悶的課堂教學結構和氣氛，使知識信息呈現出多種狀態，通過多渠道發揮作用。師生之間可以通過多媒體感知、認知和交流信息，形成以人與媒體為主干的信息網絡。同時，多媒體技術可以將知識轉化為聲音、圖像，可以動靜互換，等等，讓抽象、靜止的知識概念“活”起來，引起學生興奮，把課堂教學激活，從而滿足學生的學習需求。

四、運用網絡資源，擴大學生的知識面，發展學生的創造性。

教育知名人士盧志文指出：“21世紀是創新的世紀，是尊重個性的世紀，個性孕育了創新，創新展示了個性。”政治教學也需要改革和創新。美國著名教育學者認為：“網絡化教育是各國21世紀教育的重要手段。”可見，運用網絡化教學手段構建充滿生命力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重要舉措。從課程角度講，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界、網絡資源看成重要的課程資源。教學實踐證明，網絡化的教學能夠“喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫”。

五、利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性。

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件，等等，多種形式齊頭并進。在探索過程中，我們清楚地看到：現代技術應用于教育是對教育本身的質的突破。

政治課運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網，使之系統化、網絡化。圍繞“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網絡資源，進行電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動地學習。我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情境―提出問題、啟迪思維―引導讀書、討論交流―質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。

總之，現代信息技術具有許多優越性，創設的情境既能聽見又能看見，更能用手操作。這樣通過多種感官的刺激使學生所獲取的信息量比單一聽教師講多得多，而且它使人身臨其境，使抽象的教學內容化深為淺，化難為易，化遠為近，化虛為實，更加形象化，從而喚醒學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習政治課的熱情。政治教師在教學中要合理、恰當地運用信息技術，提高政治教學效率。

參考文獻：

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[2]孫來仁.論信息技術與思想政治課教學的整合[J].資治文摘：管理版，2009（4）：62.