加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，打造英語(yǔ)高效課堂

潘誠(chéng)

外語(yǔ)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課堂教學(xué)中既離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，滲透交際功能。如何在非母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，使小學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)；如何在情景交融的教學(xué)的環(huán)境中，在生動(dòng)活潑的語(yǔ)言氛圍中，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生圍繞聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)，老師圍繞聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語(yǔ)言應(yīng)用能力，以達(dá)到教學(xué)合一，學(xué)以致用，是值得探索和思考的。

一、培養(yǎng)“聽(tīng)”的習(xí)慣，奠定良好基礎(chǔ)

大部分小學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)都非常好奇，想著能早一點(diǎn)開(kāi)口說(shuō)幾句像模像樣的英語(yǔ)，這樣的熱情對(duì)初學(xué)者非常重要。但是就是在這樣的氛圍中，學(xué)生往往沒(méi)有耐心去“聽(tīng)”，教師一定要保持清醒，教學(xué)中不能忽略學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣的養(yǎng)成，在每一節(jié)課的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力。如：第一節(jié)課時(shí)，我就有意識(shí)地教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)言和形體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生明白用語(yǔ)的意思，然后要求學(xué)生用動(dòng)作表示，表?yè)P(yáng)那些做得又對(duì)又快的學(xué)生。例如：stand up！put up your hands！ sit down！Open the book！close the？book！take out your book. look at me.等等。通過(guò)這樣的聽(tīng)、做的反復(fù)練習(xí)，不僅使學(xué)生體會(huì)到能聽(tīng)懂英語(yǔ)的自豪感，而且潛移默化地向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)聽(tīng)的目的。通過(guò)課堂內(nèi)外、校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持課前熱身，激發(fā)說(shuō)的興趣

古代思想家王守仁提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見(jiàn)其進(jìn)自不能已。”可見(jiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)中，我是這樣做的：每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開(kāi)場(chǎng)，接著做一些小游戲，如：傳令數(shù)數(shù)、看動(dòng)作猜單詞和句子等。然后是“say something in english”，用英語(yǔ)介紹身邊常見(jiàn)的事和物，可以說(shuō)說(shuō)家庭，談?wù)勛约?，講講自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)文具，小動(dòng)物及自己感興趣的事情，從要求說(shuō)一、二句簡(jiǎn)單的句子，到后來(lái)要求不斷增加句子的數(shù)量。

三、認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織多樣活動(dòng)

在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中想用并會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)對(duì)已經(jīng)掌握的語(yǔ)言積極使用；同時(shí)要在形式多樣的交流中克服膽怯心理，敢于表達(dá)，這樣不斷積累，反復(fù)練習(xí)，在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷提高自己的表達(dá)水平和表達(dá)意愿。

1.師生之間、學(xué)生之間相互交流

（1）教師根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)，學(xué)生來(lái)答。如：學(xué)了“What’s the time？ Where are you？”等句型后，可以在課堂上安排這樣的對(duì)話T：Hello！ What’s the time now？S：It’s two o’clockT： Where are you？S：I’m in the classroom.等等。

（2）學(xué)生提問(wèn)，教師回答。在課堂教學(xué)中，可以經(jīng)常做guess的游戲。在游戲中，教師將所學(xué)的句型和單詞融入游戲，讓學(xué)生提問(wèn)題。如：學(xué)了How many引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句后，可以準(zhǔn)備一些不同數(shù)量的物體的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生聯(lián)系提問(wèn)，老師試著回答。輪換學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生與教師交流的欲望。

2.角色扮演

角色扮演的練習(xí)形式能夠最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力和思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力有很大的激勵(lì)作用。教師可以利用課余時(shí)間給學(xué)生多一點(diǎn)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的成果。例如：在教授“animals”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以布置學(xué)生以去動(dòng)物園參觀為主題進(jìn)行扮演練習(xí)，在表演的過(guò)程中檢查學(xué)生對(duì)句型“What’s this/that？It’s a...”的掌握情況。

3.英語(yǔ)演講比賽

在學(xué)生有了一定語(yǔ)言詞匯、句型積累的基礎(chǔ)上，教師利用課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生自由組合，編排演練。尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，可以讓學(xué)生就某一個(gè)主題進(jìn)行主題演講，也可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主確定演講題目，并給予一定的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

心理學(xué)家研究表明，人們常常是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)作出自我判斷的。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素并加以突出。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)在他們的心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使他們信心倍增。常對(duì)學(xué)生講“very good”，“great”，“try your best.”，“I think you are the best one.”等鼓勵(lì)的話。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要多體諒他們，態(tài)度和藹，委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，特別是后進(jìn)生，給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題不要超過(guò)他們的能力范圍，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，以達(dá)到增強(qiáng)他們自信心的目的，使他們有學(xué)習(xí)的要求和興趣。

五、提供機(jī)會(huì)不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

任何科目的學(xué)習(xí)都不能脫離使用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要突出應(yīng)用，把學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)作為教學(xué)的宗旨。為此，我們應(yīng)當(dāng)安排多種拓展活動(dòng)，如：每節(jié)課前讓學(xué)生用英語(yǔ)做duty report，內(nèi)容可以是日期、星期、出席情況、愛(ài)好詢問(wèn)、天氣等（小學(xué)階段未學(xué)到的內(nèi)容可以安排在課外興趣小組中先滲透學(xué)習(xí)）。

在相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境中，要讓完全陌生且脫離我們生活實(shí)際環(huán)境的英語(yǔ)，讓學(xué)生接受并正確的應(yīng)用，對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是件困難的事。教師只有用科學(xué)的方法，以“聽(tīng)、說(shuō)”為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣為基礎(chǔ)，創(chuàng)造貼近學(xué)生心理和認(rèn)知的說(shuō)的環(huán)境，才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，真正教會(huì)學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，真正做到通過(guò)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。