體育英語教學(xué)研究方法與研究主題的實證分析

毛穎　袁志良

摘 要： 本文以科研論文收集較全的“中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）”的檢索為依據(jù)，對有關(guān)體育英語教學(xué)的87篇科研論文的研究方法、研究主題等內(nèi)容進行分析，評估體育英語教學(xué)研究已取得的進展及未來研究加以改進。

關(guān)鍵詞： 體育英語教學(xué) 實證研究 研究方法 研究主題

1.問題提出

目前有關(guān)體育英語教學(xué)的研究正在成為相關(guān)專家、研究人員關(guān)注的熱點，越來越多的體育科研論文對體育英語教學(xué)的相關(guān)概念、基礎(chǔ)理論、研究內(nèi)容、研究難點、問題對策、研究方法等做了許多前瞻性的、獨創(chuàng)性的探索。有學(xué)者認為，體育科學(xué)，尤其是體育社會學(xué)的研究方法與其他社會科學(xué)研究方法并無二致，在實證研究與反實證研究之間，不應(yīng)簡單地進行調(diào)查、問卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，而應(yīng)在實證的基礎(chǔ)之上，運用邏輯主義方法，對基本理論進行判斷和推理[1]。也有學(xué)者從宏觀的角度出發(fā)，對整個體育科學(xué)研究現(xiàn)狀做出分析，選取我國1999-2004年度體育方面具有代表性的論文作為分析樣本數(shù)據(jù)，對我國體育科學(xué)的體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)、研究的“社會化”傾向、所運用的研究方法及論證方式四個方面展開分析。在體育科學(xué)研究方法方面，得出體育科學(xué)研究論文運用定量方法較少的結(jié)論[2]。另有學(xué)者從微觀的角度出發(fā)，專門分析了我國藝術(shù)體操科研現(xiàn)狀[3]。

綜上所述，研究方法的探討正成為體育科學(xué)研究領(lǐng)域的熱點。盡管體育英語教學(xué)研究取得了巨大成就，但對于體育英語教學(xué)研究來說，還有許多欠缺的地方，沒有形成規(guī)范的、科學(xué)的研究方法與研究內(nèi)容。

2.統(tǒng)計分析

本文以中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫（http：//lsg.cnki.net/Grid20/Navigator.aspx？ID=1）為檢索對象，第一次檢索以“體育”為篇名，匹配選擇“精確”，檢索時間跨度為1979—2014，再在以“體育”為篇名的搜索結(jié)果中進行第二次檢索，以“英語”為篇名，最后得出相關(guān)論文112篇。第二次檢索，首先以“英語”為篇名，再在搜索結(jié)果中以“體育”為篇名進行檢索，其他搜索各項與第一次檢索相同，最后搜索結(jié)果是同樣的112篇論文。盡管112篇論文的篇名中都包含“體育”和“英語”字樣，但經(jīng)筆者甄別，剔除一些關(guān)于《中學(xué)體育課堂英語名詞活用》、《英語自考》之類的非學(xué)術(shù)論文，最后確定87篇為分析樣本總量。

2.1論文發(fā)表時間分布

在所有統(tǒng)計的樣本中，最早有關(guān)體育英語教學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文發(fā)表于1987年。如果以2003年教育部啟動高等學(xué)校英語專業(yè)評估工作為分界點，那么在2003—2014年間的學(xué)術(shù)論文數(shù)量為57篇，占總樣本數(shù)的66%；2003年以前的學(xué)術(shù)論文數(shù)量為30篇，占總樣本數(shù)的34%。

數(shù)據(jù)顯示，以2003年為分界點，在教育部啟動為提高英語專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的工作之后，很多體育院校紛紛開設(shè)了體育英語專業(yè)，有關(guān)體育英語教學(xué)研究論文數(shù)量越來越多。與經(jīng)驗判斷相一致，這表明體育英語教學(xué)研究在我國逐漸受到重視，而且有越來越多的人在關(guān)注、研究這一體育科學(xué)研究的熱點領(lǐng)域。

2.2論文作者單位類型、專業(yè)

本文將總樣本87篇有關(guān)體育英語教學(xué)的論文的作者單位分為兩類：第一類是專業(yè)體育院校；第二類是非專業(yè)體育院校（包括各類綜合性高等學(xué)校中的體育院系、社會科研單位及其他）。其中，對專業(yè)體育院校的論文作者又可分為三類：一是英語專業(yè)研究；二是體育專業(yè)研究；三是不清楚（文章沒有標識）。經(jīng)統(tǒng)計，有58篇論文作者來自專業(yè)體育院校，占論文總數(shù)的66.7%，其中作者從事英語教學(xué)研究的論文為40篇，占論文總數(shù)的46%，將近占據(jù)了體育英語教學(xué)研究的半壁江山。有29篇論文作者來自非專業(yè)體育院校，占論文總數(shù)的33.3%。這說明，目前我國體育英語教學(xué)研究的主陣地是在專業(yè)體育院校中從事外語教學(xué)工作的教研人員。因為在專業(yè)體育院校中，從事英語教學(xué)工作必須面對學(xué)習(xí)體育各專業(yè)的學(xué)生。這部分學(xué)生給人們的普遍印象是文化課成績較差，活潑好動，英語成績難以提高。所以研究他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特點，提高英語教學(xué)成績成了在專業(yè)體育院校從事英語教學(xué)工作教研人員的一個重要課題。進行體育英語教學(xué)研究的另一個重要群體是來自非專業(yè)體育院校從事英語教學(xué)工作的教研人員，他們結(jié)合自身較強的英語專業(yè)背景，對體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語進行研究。

2.3研究主題分類

從87篇總樣本中的研究主題分析，可以發(fā)現(xiàn)體育與英語相結(jié)合，主要表現(xiàn)在三個方面。第一，有關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)公共英語教學(xué)，一般主要研究體育院校或綜合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、問題、難點及對策分析。典型代表如《綜合性大學(xué)藝術(shù)體育類學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀與啟示》、《體育院校英語教學(xué)模式的改革與探索》等。這類研究主題的論文數(shù)量共有80篇，占論文總數(shù)的92%。第二，有關(guān)于體育院校專業(yè)課程的英語教學(xué)，研究此類問題的作者主要認為大學(xué)英語僅僅是體育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而體育專業(yè)英語教學(xué)是使學(xué)生從英語基礎(chǔ)階段過渡到專業(yè)階段的必經(jīng)環(huán)節(jié)，使其順利閱讀體育專業(yè)英文資料。該類研究主題的論文數(shù)為4篇，占論文總數(shù)的4.6%。第三，第三類文章是有關(guān)于體育英語專業(yè)（或英語專業(yè)體育外事方向）設(shè)置等問題的探討。典型代表如上海體育學(xué)院的吳貽剛對體育學(xué)院英語專業(yè)辦學(xué)定位與課程設(shè)置等問題的分析。該類研究主題只有3篇，占論文總數(shù)的3.4%。

由此可知，體育英語教學(xué)論文研究主題分布不均勻。現(xiàn)在很多專業(yè)體育院校和非專業(yè)體育院校因我國體育對外交往的大好形勢，紛紛開設(shè)了體育英語專業(yè)（或英語專業(yè)體育外事方向）。到目前為止，我國至少有30多所高校開設(shè)了體育英語專業(yè)。作為一個新開設(shè)的專業(yè)，應(yīng)該理論先行，理應(yīng)有很多的學(xué)術(shù)論文百家爭鳴。但從論文統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出，目前對體育英語專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)定位、培養(yǎng)方法等進行探討的論文只有4篇，即使加上3篇研究體育專業(yè)課程英語教學(xué)的論文，也只有7篇，不到論文總數(shù)的8%。

2.4研究類型分析

按社會學(xué)家詹姆斯·S·科爾曼的說法，所謂“理論研究”，是指建立旨在一種理論體系（或概念體系）但又不以經(jīng)驗資料加以驗證的研究[4]。這里，我們按科爾曼教授的理論，把對體育英語教學(xué)研究分為理論研究（規(guī)范分析）與經(jīng)驗研究。理論研究主要探討體育英語教學(xué)的基本概念、原則、理論、范疇等研究；體育英語教學(xué)的經(jīng)驗研究主要是指那些經(jīng)過實地調(diào)查、個案分析、問卷調(diào)查、實際觀察等方法而得出的可以直接指導(dǎo)、規(guī)范體育英語教學(xué)活動和關(guān)系的經(jīng)驗研究，這類研究不作純理論上的邏輯分析。

從檢索結(jié)果看，有58篇論文采用規(guī)范研究方法，占論文總數(shù)的66.7%；有29篇論文采用經(jīng)驗研究方法，占論文總數(shù)的33.3%。采用規(guī)范分析、邏輯分析方法研究的論文篇數(shù)比采用經(jīng)驗研究、應(yīng)用研究方法的論文篇數(shù)多出29篇，說明體育英語教學(xué)的規(guī)范研究遠遠多于經(jīng)驗的應(yīng)用研究。

2.5研究的規(guī)范性

一般地，科學(xué)的社會科學(xué)研究方法包含四個基本階段程序，本文從這四個方面對體育英語教學(xué)論文的規(guī)范性進行研究：一是是否有理論預(yù)設(shè)（或稱理論假設(shè)）；二是是否有明確的問題意識，即有沒有提出需要加以論證或驗證的問題；三是是否有對相關(guān)現(xiàn)存的文獻加以評論；四是文獻引用情況。

從研究的規(guī)范性所設(shè)定的四個指標來看，沒有理論預(yù)設(shè)，沒有文獻評論，但有明確問題的論文占據(jù)了大部分，它們分別占有論文總數(shù)的91%、92%、94%。這些數(shù)據(jù)說明，在體育英語教學(xué)研究中，從問題或假設(shè)提出到論證檢驗、形成、發(fā)展過程中，還存在關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴重缺損。論文研究的規(guī)范性是一個值得重視的問題。至于是否有文獻引用，有25%的論文沒有文獻引用，在某種程度上，沒有文獻引用，容易導(dǎo)致重復(fù)研究，沒有文獻評論，難以提出獨創(chuàng)性問題見解。

2.6經(jīng)驗研究方法的具體運用

從統(tǒng)計87篇總樣本看，主要的經(jīng)驗研究方法有：參與觀察、普遍調(diào)查、局部調(diào)查、個案調(diào)查、問卷調(diào)查、非隨機調(diào)查、隨機調(diào)查、文獻收集。采用以上8種具體的經(jīng)驗研究方法的學(xué)術(shù)論文共有29篇，其中采用普遍調(diào)查與非隨機調(diào)查方法研究的學(xué)術(shù)論文共有6篇，而采用局部調(diào)查研究方法的學(xué)術(shù)論文有17篇，占總數(shù)的59%。這說明采用普遍調(diào)查的研究方法受到很大的局限。因為要進行普遍、廣范圍的調(diào)查，需要較多的經(jīng)費支持，而這又是很多研究者、研究機構(gòu)面臨的難題。采用局部調(diào)查的論文中，大部分把調(diào)查的對象限定在一個班級、一個年級、一個學(xué)校，跨學(xué)校、跨省之間的調(diào)查很少開展。如果普遍調(diào)查沒有人力、財力的支持難以開展，那也可以理解。但沒有論文采用既省錢又省力的個案調(diào)查方法，這確實是體育英語教學(xué)研究的一個誤區(qū)。

3.結(jié)論建議

從上文數(shù)據(jù)可以看出，隨著我國綜合國力的增強，對外開放的不斷深入，我國的體育事業(yè)發(fā)展正在逐步走向世界。特別是2008年奧運會的舉辦，使得體育領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z人才的需求與日俱增，環(huán)境的變化要求體育英語教學(xué)越來越受到教師、學(xué)生、社會用人單位的重視。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的體育英語人才，就理所當然地成為目前體育院校和高校體育專業(yè)教研人員關(guān)注的熱點。

但在體育英語教學(xué)研究中，還有很多亟待完善的地方。如研究者偏重于規(guī)范研究，而較少采用經(jīng)驗研究，論文研究不規(guī)范，不能遵循科學(xué)的研究程序。如缺少研究的理論預(yù)設(shè)，相關(guān)研究問題理論綜述、評價較少，這就容易導(dǎo)致研究者相互重復(fù)同一個問題。經(jīng)驗研究手段單一，不能充分運用多種經(jīng)驗研究方法全面、廣泛的開展研究。

筆者認為，體育英語教學(xué)，要從規(guī)范研究到經(jīng)驗研究、從宏觀研究到微觀研究、從靜態(tài)研究到動態(tài)研究，力爭形成一個較為完整的體育英語教學(xué)方法論體系，首先必須進行方法論上的補課。如開展普及性訓(xùn)練和方法論討論。其次，像《體育科學(xué)》等專業(yè)核心刊物要發(fā)揮專業(yè)示范導(dǎo)向作用，倡導(dǎo)刊發(fā)論文的規(guī)范性。最后，組織編寫、翻譯相關(guān)體育科學(xué)方法論方面的著作和教材。

參考文獻：

[1]張洪潭.體育基本理路研究[M].廣西師范大學(xué)出版社，2004：252-257.

[2]李建軍.關(guān)于我國體育科學(xué)研究現(xiàn)狀的分析[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報，2012，（01）.

[3]鄭月平，沙靈.我國藝術(shù)體操科研現(xiàn)狀分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2014，（03）.

[4]詹姆·S·科爾曼.社會理論的基礎(chǔ)[M].社會科學(xué)文獻出版社，1999.