周祖青

歷史教學屬于初中教學中比較重要的教學內容，其不僅可以增進學生對愛國意識的掌握，而且能提高學生對歷史發展的認知度。大部分初中生正處在價值觀和性格形成的時期，課堂學習態度比較差，尤其是那些歷史任務和歷史事件，無法提高他們的學習興趣。大量實踐表明，如果能夠將歷史故事引入初中歷史教學中，則可以更好地激發學生學習興趣，以達到初中歷史教學目的。

一、在初中歷史教學中應用歷史故事的重要性

1.歷史故事符合初中生的心理特征。

故事屬于人類發展歷程中比較常見的傳承記憶方法，通過歷史故事的講解可以使人們對民族文化進行有效傳承，其和歷史記錄具有相同效果。但與歷史相比，歷史故事則更多地側重于對事件過程的講述，而且在趣味性上和生動性上更勝于歷史。因此在初中歷史教學過程中，借助歷史故事的講解可以滿足學生的心理需求，因為大部分初中生具有較強的求知欲，且對故事具有較強記憶力，所以將歷史故事應用于初中歷史教學之中，不僅可以激發學生學習興趣，而且能提高課堂教學效率。通過相關調查發現，初中生對于選擇講故事的教學方法也比較認可，從而為初中歷史教學奠定良好基礎。

2.歷史故事能夠將復雜變為清晰，抽象變為具體。

由于故事的發展一般是對時間的發展過程進行敘述的，因此對于其中的一些細節給予了詳細描述。在歷史教學過程中，通過歷史故事講解可以將那些比較難記的時間、地點等引入故事的某個細節，同時將一些相對比較抽象的概念具體化，這樣可以提高學生的記憶水平。教師在講故事時，學生還能夠體會到歷史事件重現的場景，從而加深對歷史知識的理解和掌握。

3.符合初中歷史教材的需要。

通過對初中歷史教材進行分析發現，大部分教材不僅包括最基本的歷史知識，而且囊括一些比較有趣的知識點，對一些比較重要的知識進行適當補充和完善。如果在初中歷史教學過程中，適當引入歷史故事教學，則可以豐富課堂氛圍，并使課堂內容通俗易懂。

4.幫助初中生樹立正確的人生觀。

初中生所處的年齡是人生觀和學生性格形成的主要時期，在初中歷史教學過程中，如果歷史老師能夠講解一些比較正義的、激勵人心的歷史故事，則不僅可以加深學生對歷史內容的了解和掌握，而且會對學生的成長產生一定影響，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、初中歷史教學應用歷史故事的對策

1.搜集相關歷史故事。

歷史故事教學得以順利進行的關鍵環節就是做好歷史故事的搜索工作，這要求教師廣泛搜集材料，盡可能掌握歷史故事的第一手資料，同時要選擇那些有憑有據、真實可靠的歷史故事，弄明白歷史故事的出處和來源，盡量選擇一些比較典型的故事素材用于初中歷史教學之中，這樣不僅可以激發學生學習興趣，而且能提高課堂教學效率。此外，歷史故事一般是相對真實的，雖然有些歷史故事是后人虛構出來的，但是在一定程度上，可以對當時的基本歷史面貌進行準確反映，例如史籍《山海經》中所提及的黃帝擒蚩尤、精衛填海等故事，雖然是通過藝術化的創作、加工而成的故事，但是其可以反映當時的歷史背景。然而對于一些完全是編造和杜撰的歷史故事，例如穿越類、野史亂史類故事，最好不要應用于課堂教學之中。初中歷史教學的主要目的就是以史為鑒，古為今用，因此，在選擇歷史故事過程中，教師最好對其歷史和現實的聯系進行分析，能夠從中總結歷史的發展規律，吸取歷史的經驗教訓，從而讓學生真正學以致用，學有所獲。此外，初中歷史教師要盡可能地開發口述性史料，例如對《社會生活的變遷》中改革前后生活狀態的變化過程進行適當講述，此時教師可以鼓勵學生回家后，讓長輩講那個時代的歷史故事，從而幫助學生對這段歷史故事有全面認識。

2.在教學中根據需求恰當地引入歷史故事。

與正常課文相比，雖然歷史故事能夠更好地激發學生的興趣和注意力，但是不可能一節課的所有時間都用在歷史故事講解上，因為這樣一來不僅無法達到預想的教學效果，反而會使課堂教學失控。但是為了激發學生對歷史學習的興趣，以便他們能夠長時間保持良好的聽課狀態，以確保課堂教學內容被充分理解和吸收，此時就需要歷史教師在課堂教學的某個環節適當引入一些與教學內容相符的歷史故事。例如在講解東漢歷史時，教師可以向同學們講解與神醫華佗有關的故事。而在講解楚漢之爭時，可以將著名的鴻門宴講解給學生聽。在講解西漢時期相關的人物和歷史時，可以為學生講述《史記》作者司馬遷的故事，尤其是他所寫的歷史巨作。在初中歷史教學過程中，適當插入歷史故事，不僅可以調整學生的聽課狀態，而且能為學生營造一個良好的學習氛圍，使他們能夠對歷史內容有深刻認識和掌握，從而有助于課堂教學的開展。

3.在課堂結束后穿插歷史故事可以提高課堂教學效率。

在課堂即將結束的時候，歷史教師可以為學生講解一個或多個與課堂教學內容相關的歷史故事，這樣可以加深學生對課堂內容的理解和掌握。在講解歷史內容時，對于一些學生有自己的看法或者不太清楚的問題，可以適當穿插一些歷史故事，這樣可以幫助學生更好地了解課堂知識。例如商鞅變法，雖然在秦國的發展歷程中，商鞅變法起到了積極的推動作用，但是最終商鞅被施以車裂之刑，這時大部分學生會替商鞅惋惜。此時，教師就可以通過講故事的方式讓學生對商鞅變法的重要作用有正確認識，可以將秦王派兵追殺商鞅的片段講給學生聽，講述商鞅逃亡入住客棧的過程中，客棧人員借助商鞅的法令拒絕了他的請求，這樣可以讓學生明確即使商鞅被殺，但是商鞅變法仍在繼續實施這一事實。

三、結語

在初中歷史教學過程中，可以根據教學內容需求適當引入歷史故事講解，但是在使用過程中，教師要能夠清楚地認識到歷史故事的優勢和局限性，只有這樣才能更好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率和教學質量。