信息技術為小學語文教學插上理想的翅膀

雷榮樂

前蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法營造愉快的生動活潑的學習氣氛。在小學語文教學中運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，發展學生的各種能力，強化課堂教學效果。它不僅為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，而且為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，使學生的創新能力得到不斷提高，實踐能力越來越強。信息技術對小學語文教學優化的主要表現如下。

一、激發濃厚的興趣

小學生的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。

我在教《家》這一課時，讓學生通過移動鼠標送小動物回家。全班同學都興致勃勃，高高舉起了小手，參與的興趣很濃。我所提的問題，他們樂于回答，語言表達豐富精彩。當時，我非常驚訝，原來學生個個都很聰明，實現了高效教學。

二、創設生動的情境

信息技術集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，喚起強烈的探索欲望。借助多媒體進行情境教學，能收到良好的教學效果。

《拉薩的天空》一文語言流暢，文質優美，字里行間流露出作者對拉薩天空的喜愛。然而，由于小學生生活經驗少，對拉薩的天空沒有多少感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對拉薩天空的“情”也難以激發。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到拉薩旅游，同學們興致盎然。我請大家閉上眼睛，然后播放課文配樂朗誦課件，學生聽著如詩一般美的語言，想象夢一般的畫面，仿佛來到了神奇的拉薩，看到了湛藍透亮的天空，看到了雄偉壯麗的布達拉宮，得到了一次美的享受。然后讓他們睜開眼睛，看到大屏幕上一片藍晶晶的天空，依山而建的布達拉宮，學生都驚呆了，情不自禁地發出贊嘆聲，深深地愛上了美麗的拉薩。在優美的意境中感悟文本，教學效果怎能不理想呢？

三、激發思維的活力

豐富多彩的教學資源，能夠為學生創設色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。可以說，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。

《烏鴉喝水》這一課，我播放了視頻，學生看得津津有味，很快體會到烏鴉的聰明。加強學生創造性思維的訓練，為了培養學生多向思維能力，結尾設計了一個情景：“如果沒有小石子，你能幫烏鴉想出用什么方法可以喝到水？”把故事推向了高潮，促進了學生思維能力的開發。經過討論，有人認為可以給瓶子里插一根吸管或者空心麥稈，烏鴉用嘴一吸就可以喝到水；用嘴往瓶子里銜沙粒，水位升高就可以喝到水；用嘴在瓶子有水的地方啄一個小洞眼……

四、培養表達能力

主要是通過多媒體、網絡創設生動、活潑、有趣、愉快的說話情境，激發學生說話興趣，為學生創設口語交際的模擬情境。學生能在這一情境中，交流互動，真正在“活動”中操練口語，學會表達，傳遞信息和情感。

在《小蘋果樹請醫生》口語交際教學中，我邊播放幻燈片邊講故事，學生個個聚精會神，等我講完了，讓他們上臺表演，學生參與的積極性很高，動作、語言、表情都十分到位，贏得了臺下同學的陣陣掌聲。同時，我的內心也被震撼了，享受著這份成功的喜悅。

五、拓寬視野

世界上的事物千千萬萬，并不是每件事情都能親自體驗的。小學生年齡還小，不能每件事情都能立即嘗試。信息技術就能幫助孩子實現夢想。我講到《家》這首詩歌時，有這樣一句：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”要讓一年級的小學生了解祖國的悠久歷史、名勝古跡、地大物博，我播放課件：北京天安門、萬里長城、秦兵馬俑、黃果樹瀑布、桂林山水、杭州西湖……學生看得全神貫注，情不自禁地喊道：“哇，祖國太美了！”孩子的心中對祖國充滿了無限的熱愛，為做一名中國人而感到無比驕傲自豪，并下定決心努力學習，長大后報效祖國，把祖國建設得更加美麗富饒。

多媒體信息技術拉近了我們和世界的距離，拓寬了學生的視野，增長了學生的見識。世界之大，五彩繽紛。當學生沒有時間和能力了解的事物，就可以借助多媒體信息技術展現出來，用眼睛去看，用耳朵去聆聽，用心去體會，有如身臨其境。

六、激發豐富的想象力

想象力對一個人是多么重要。有了豐富的想象力，才可能有未來的發明創造。教師通過語文教學要善于激發孩子的想象力，多媒體信息技術會打開學生想象的心靈之門。

三年級課文《第八次》，我利用多媒體播放了蜘蛛結網的畫面，伴隨著刮大風的聲音，學生聽到了呼呼的大風聲，想象蜘蛛結網時的動作、表情，被蜘蛛百折不撓的精神所震撼。因為激發了孩子的想象力，他們把自己想象成布魯斯王子，發表了感人肺腑的演講，動員人民起來抵抗外國侵略軍。從而揭示“有志者事竟成”的道理。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”教師恰當地運用信息技術進行小學語文教學，有助于創設情境，引領學生走進文本，激發學生學習語文的興趣，拓展思維的空間，增長見識，培養想象力和表達能力。信息技術為小學語文教學插上理想的翅膀，讓語文教學飛得更高、看得更遠。