新課程理念下小學語文課堂教學的優化方法

吳筱復

摘 要： 從教育改革的角度看，傳統小學語文教學形式及方法已經呈現出明顯的保守與陳舊趨勢，無法滿足新課程設定的教學主體的需求。在新課標理念的指導下，小學語文課堂教學必須推翻傳統教學模式的禁錮，以切實可行的方法進行優化革新。

關鍵詞： 新課程理念 小學語文課堂教學 優化方法

在新課程理念的深入指導下，課堂教學主體已經徹底轉變，科學的、現代的、可行的有效手段已然替代傳統的、單一的、保守的教學方法，新課標倡導的各項切實可行的教學策略已然成為現代課堂教學模式的主導。以學生為課堂教學發展的主體，在主體發展需要與實際特點的基礎上進行探索與創新，以最佳教學方法的互相搭配優化小學語文課堂教學，讓學生主體在優化革新中積極向上地發展。

一、創造良好的教學環境，促使學生主動探究

小學生正處于好奇求知的年齡，對自身的行為約束意識淡薄，很容易受到外界因素的影響。在小學語文課堂教學中，教師要根據學生主體的好動與易變的特點創造符合學生心理發展的教學環境，讓學生在課堂教學整體環境的潛移默化的影響下樹立正確的學習態度，確定具體的學習目標。教師要注重教學領導方式的改變，注重自身情緒的控制及教學態度的端正，注重課堂獎懲的適宜性與恰當性，以良好的教學環境影響學生的心理學習氛圍，讓師生在相互尊重、相互合作之中維系師生的和諧關系，讓學生在自我心理需要被滿足的前提下自主建構語文知識體系，讓學生在愉悅情緒的支撐下主動探究語文知識的本質內涵。

二、順從內在的個性發展，激發學生主動創新

新課程在教學主體上做出明確的指示，強調學生本位在課堂教學中的重要地位。小學階段正是小學生個性品質形成與發展的關鍵時期，是自我意識逐漸增強的標志時期，而此時學生的個性發展正是在課堂教學中進行的，正是在教師的指導下深化發展的。所以，在小學語文教學中，教師要認真分析小學生此時的性格特點及個性發展水平，充分肯定學生的差異興趣、愛好及心理傾向，在語文課堂教學活動中給予其一定的暗示與鼓勵，根據學生自我意識的發展情況鼓勵其主動探究和積極創新，讓學生在教師的指導下產生自覺性，讓學生在教師的肯定態度下完善自我。教師在課堂教學中要善用激勵機制，充分發現與挖掘每個學生的閃光點，并以鼓勵性、肯定性、贊許性的語言對其加以激勵，讓其在強烈榮譽感的驅使下更積極努力地學習，讓其在積極的思考與挖掘中不斷創新。

三、創設生活化教學情景，激發學生情感升華

語文知識是生活的一種外延，是生活精髓的一種文字化表現。小學語文教師要打破生活與語文之間的隔離屏障，讓語文教學與生活相連接，讓語文教學自然而然地融入生活中，讓學生在廣闊的生活天地中學習語文、感悟語文，在語文知識的海洋中理解生活、感受生活，在生活直觀素材的直接策略下實現情感的觸發與激化。教師要將教學活動有機地投入生活中，以生活情境的直觀、形象促使學生主動探究與發展，以生活情境的切身體驗活躍學生的思維，讓學生在生活實踐中提高認識，在生活格局中將低級的學習情感升華為奮發上進的熱情。例如在小學語文《姥姥的剪紙》的教學中，教師可以將生活中各式各樣的剪紙帶入課堂，讓學生仔細觀察、認真揣摩，并帶領學生進行簡單圖案的學習與剪裁，讓學生在實物欣賞下探究課文內容，在自主體驗下感悟文章情感。

四、利用多媒體技術手段，激發學生主動參與

在科學技術快速發展的今天，多媒體作為一種信息技術形式已經成為課堂教學的重要輔助工具。多媒體技術以其畫面與聲音的視聽感染力為課堂教學活動增添了魅力，讓原本枯燥乏味的課堂教學活動變得豐富多彩。多媒體技術不僅局限于視覺與聽覺的沖擊，而且在于網絡化資源信息的豐富與自由索取，更在于技術模式的自由轉換。在小學語文課堂教學中，教師可以將多媒體技術引進課堂，以多媒體技術圖文并茂、聲畫合一的優勢實現教學語文課堂教學的優化，以多媒體技術為小學語文課堂教學的騰飛插上雙翼，讓小學語文課堂教學從此變得生機盎然。教師可以將多媒體中的圖片、動畫等技術元素與語文知識相互遞進融合，為學生創設真實生動的學習情境，讓學生身臨其境地感悟文章情感，體會景物意向。教師還可以借助多媒體技術進行語文教學內容的延伸，為死板、固定的語文教材注入活力，讓學生在多方面知識的攝取中拓寬視野、發展思維。例如在小學語文《美麗的丹頂鶴》教學中，教師可以充分借助多媒體技術形式進行丹頂鶴圖片及特點的搜索，并為圖文解說配上舒緩優美的音樂，以圖片展示吸引學生主體的充分關注，以文字解說喚醒學生主體的求知意識，以動人的旋律陶醉學生情感，讓學生由被動接受轉變為主動參與，讓學生在圖、文、聲三者的有機結合中深刻領悟文章的主旨。

總之，社會局勢、教育改革、科技變革等一系列因素都在影響課堂教學，推動課堂教學結構的優化與革新。在這個文化形式與素質形式并重的時代，對小學語文課堂教學進行優化是勢在必行的。教師要以不知疲倦和無所畏懼的精神進行探索與創新，以各種卓有成效的教學方法推進小學語文課堂教學更上一層樓。

參考文獻：

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