高職英語教學改革的思考

張瀅

摘 要： 隨著國家對高職院校的重視，高職院校規模明顯擴大，教學質量有了明顯提高。英語教學是高職教育中的重要部分，現在高職院校的英語教學中還存在一些主要問題，制約著高職英語教育的發展，包括英語教學忽視學生間的差異性，教師的教學理念和方法比較落后，英語教學的配套設施和服務還不完善。要想更好地開展英語教學，提高英語教學水平，首先，重視學生英語基礎差異，因材施教；其次，樹立新的教學理念，建立以學生為主的教學體系；最后，不斷完善英語配套設施和服務。

關鍵詞： 高職英語 高職院校 教學改革

隨著國家對高職教育的重視，高職院校迎來了很多發展機會。近些年，高職院校的規模不斷擴大，高職學生人數越來越多，社會對高職院校的教學水平更加關注。隨著社會的發展，對高職英語教學水平的要求越來越高，英語教學要適應新的形勢就要不斷改革，現在高職英語教學中還存在很多問題，需要改進，才能符合高職院校發展的需要、適應時代的要求。

一、高職英語教學中存在的主要問題

1.英語教學忽視學生間的差異性。

隨著高職院校的擴招，學生的數量不斷增加，每個班級的學生人數不斷擴大，教師的教學任務越來越繁重，教師面臨的壓力壓力越來越大。同時，隨著招生人數的增加，學生的素質差別在加大，一些學生的英語基礎差，單詞量不足，口語表達能力非常糟糕。現在的高職英語教材通常選用本科教材或者專科教材，沒有高職英語專業教材，教師為了完成教學進度，課堂上會更多地和英語成績好的學生互動交流，忽視英語基礎差的學生。英語教學沒有實現面向全體學生，沒有重視學生之間的差異，導致學生之間的差異不斷擴大。基礎好的學生能夠跟上教學進度，進步快，基礎差的學生不能跟上教學進度，對英語學習越來越沒有信心，英語成績沒有提高。

2.教師的教學理念和方法落后。

一些高職英語教師受傳統教學理念和方法的影響，教學目的是讓學生在英語考試中取得好成績。現在的英語考核主要是以筆試為主，忽視口語能力的考核，教師更加重視學生單詞、語法的學習，忽視聽說能力培養，不重視口語表達。教師在英語教學過程中主要采取傳統的教學模式，教師仍是課堂的絕對主角，忽視學生的重要性，沒有把學生作為教學的主體。教師在課堂上單純地教授，不重視學生的參與，英語課堂氣氛沉悶，學生對英語學習沒有興趣。這種教學方法容易讓教師忽視學生的英語基礎，造成教與學學習理解存在很大差距，很多學生不能跟上教學進度，教學不能取得預期效果。

3.英語教學的配套設施和服務還不完善。

現在高職英語教學環境有了很大改善，但是還有很多地方并不完善。教學設備比較落后，多媒體教學還沒有普及，和英語教學密切相關的語音室和網絡設備等配套設施還不完善；因為配套設施不完善，導致教師只能采用更加傳統的教學方式。此外，高職英語教學的教材編寫存在問題，針對高職院校的學生英語基礎的英語教材較少，這使得高職院校只能選擇本科或者專科英語教材。這些教材要求的英語基礎比較扎實，很多高職學生看不懂。這些教材沒有體現高職院校的特點，忽視專業性和職業技能培養，更加關注英語基礎知識，不適合高職院校教學要求。最后，高職院校的英語教師比較缺乏，每個英語教師的教學量非常大，教師沒有足夠的時間學習新的教學方法，針對教師的培訓較少，高職英語教師學習和提高的機會少，導致高職英語教師隊伍的整體水平難以提高，英語教學水平也很難提高。

二、關于高職英語教學改革的建議

1.重視學生個體差異，因材施教。

高職院校擴招后，學生的英語水平差距擴大，要想更好地開展英語教學，就要正視學生之間的英語差異，英語教學也要打破班級概念，采用新的教學方式。可以采用分級教學的方法，按照學生的英語水平，重新劃分專門的英語班級，英語基礎好的在一班，差一些的在二班，以此類推。這樣劃分班級的目的不是劃分等級，而是為了更好地開展教學工作。將英語水平和基礎接近的學生放在一個班級，教師可以根據每個班級的英語水平采用不同的教學方式，真正實現因材施教，讓每個學生都受到關注，獲得提高的機會。這樣的分班并不是一成不變的，可以根據期中或期末成績，考察學生的進步情況，進行調整，保證學生學習的積極性。

2.樹立新的教學理念，建立學生為主的教學體系。

教師要改變應試教學的理念，重視學生素質的培養，教學過程中要以學生為主，重新調整教師位置。英語教學和其他學科教學有很多不同，只有真正讓學生參與教學環節，才能激發學生的學習興趣，主動學習，提高英語水平。高職學生的英語基礎差，參與教學的積極性不高，教師在提問，沒有學生回應的事情經常發生，教師要有耐心，運用新的教學方法激發學生的學習熱情，提高學生的信心。比如教師可以在授課前安排幾分鐘的學生英語秀，讓一個學生準備一句或一段英語，表演給大家看，直到大家都聽明白為止。每個學生都要輪流進行，這樣可以增強學生的參與性，克服學習英語的恐懼，樹立信心。

3.不斷完善英語配套設施和服務。

高職院校要加大英語教學配套設施的投入，不斷改善英語教學的硬件條件，為英語教學提供良好的環境。比如推進多媒體教學，多媒體可以讓學生通過網絡學到更純正的英語，了解國外的風土人情，提高學生的學習熱情，為英語教學營造良好的英語氛圍。加強高職英語教材的編寫，盡量選擇適合高職院校的英語教材，即使選擇本科或專科教材，也要注意教學要求和難度，不能完全按照本科和專科的要求約束高職學生，這樣會打擊學生的信心。高職院校要重視教師培訓，多給教師提供學習和交流機會，讓教師可以不斷提高素質和英語教學水平，這樣才能提高高職院校的英語教學質量。

高職英語教學要適應時代發展要求，不斷改革和完善，才能真正提高學生英語水平，滿足社會需要。

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