淺論如何做好高職院校班主任工作

周琦琦

摘 要： 在目前持續的普高熱、生源逐年減少的情況下，高職院校的生源素質一年不如一年，學生紀律觀念差、學習基礎差、獨生子女多，常常以自我為中心，個性強，脾氣壞，心理素質差。因此，高職院校班主任工作責任大、難度大，事務繁瑣。本文旨在探討如何做好班主任工作。

關鍵詞： 高職院校 班主任工作 學生

一、班主任與學生的關系

班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動關系，對班集體建設具有舉足輕重的影響。班主任與學生之間的關系對班集體的影響更直接，影響力更強。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，則班主任工作難以收到實效。

二、如何建立良好的師生關系

建立良好的師生關系對于班級建設有至關重要的作用，我從下面三個方面著手。

1.尊重學生

著名的教育家馬卡蓮柯曾說：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，我們平時既要講原則，不遷就學生，又要講感情并且尊重他們的自尊心。

2.愛護每位學生，學會寬容

當我們真正愛護每位學生，想學生所想，學生會感覺到；當學生犯錯時，要試著寬容。我班上有位男學生經常上課時遲到，每天都萎靡不振。我指出他的問題所在，他當眾竟說“你管我那么多干嗎”、“你太煩了！”等話。當時我忍住了怒氣，后來私下里和他好好溝通，學生表示他心情不好，自己不懂事，不好意思對老師發火了。之后，他慢慢在改，如今他上課準時，成績也在進步。現在想來，如果當時我也對他嚷嚷，大聲訓斥，他也許還是像以前那樣不思進取，還好當時我壓制住了自己的怒火。

3.言傳身教，身正為范。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生惰性很大，為了率先垂范，正面影響學生，在勞動方面，我帶頭在先，打掃衛生時，我不是“監工”，而是勞動中的一員。班主任老師的一言一行、一舉一動，都會納入學生眼中，成為學生的效仿對象。因此，我們平時要注意言行舉止的規范化，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。

三、班主任管理學生的幾個誤區

1.對學生進行體罰

每個班主任都有自己的管理方法，有些人認為管理學生越嚴越好，甚至在學生犯了錯誤時要對學生進行體罰。從法律層次上說，這肯定是不對的。我國《義務教育法》和《未成年人保護法》規定，禁止學校的教師有體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為，對違反者，將視其情況，分別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責令賠償損失或承擔其他民事責任；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。從學生心理健康角度說，這絕對會影響學生心理健康，致使學生產生叛逆心理。

2.經常向家長打小報告

我有個朋友是小學教師，她經常向家長打“小報告”，雖然她的初衷是好的，但是學生比較反感她的做法，一度不愿和她說話，陷入僵局。

我們學校的學生大約15、16歲入學，此時的學生總以為自己已經成人、思想成熟。我從2010年9月開始當班主任，至今已經帶了這個班3年。很多次我發現學生在犯錯時會說：“老師，我下次不會了，你不要找我的父母。我一定會改的，我保證。”由此可見，學生潛意識里害怕家長知道自己在學校做錯事，希望班主任再給自己機會。學生第一次犯錯誤我會原諒他，然后觀察他平時的表現，第二次我會再提醒他，就會發現大多數學生言而有信，會好好改正。

3.不公平對待學生

很多班主任會不自覺地不公平地對待學生，這是萬萬不可以的。每個班級都有優生與“差生”，那是對于他們學習成績而言的，平時一定要一視同仁。很多時候你會發現成績差的學生也有他們的閃光點。班級中的有些學生精通電腦，做出來的課件比我的還精美；有些學生擅長于演講，表達能力甚好；還有些學生樂于助人，有一副熱心腸。

四、如何做好高職院校班主任工作

管理班上的學生，不能一味縱容，我覺得應該有一定底線，原則性的問題必須堅持。有人總結李嘉誠為人處世的態度和觀點，概括為一句話，即先做人，后做事。班上的學生，我會要求他先做人后做事。我對學生提出的要求是樂于助人，心中始終想著別人。下面是我對于如何做好高職院校班主任工作的一些具體觀點。

1.注重思想教育，提升學生綜合素質

一是堅持品德教育為首。個別學生在成長過程中受到長輩溺愛，形成以個人為主體、以自我為中心的思想。為此，要充分利用主題班會，以日常發生的典型道德事件，對學生進行思想品德教育，培養學生的集體主義觀念、道德情感、感恩情感、敬業精神、遵紀守法意識和誠信品質；積極對學生進行思想教育。二是抓好心理健康教育。心理健康，實際上就是適應問題。步入職業院校后，由于角色轉化不適應，學生產生失落、焦慮、自卑、抑郁等心理問題。個別學生特別是貧困生承受著巨大的學習、生活壓力，產生心理困擾。對此，要積極主動熱情地對學生進行心理疏導，教會學生自我調節，培養健康向上、積極樂觀的自信心，良好的心理素質和健全的人格，使學生克服心理障礙，正確面對各種挫折和壓力。

2.培養優秀班干部至關重要

班集體中如果有強有力的班委，則不但可以起到表率作用，還可以成為班主任的好幫手，所以選出和培養一批得力的班干部是管理好班級的重要一環。培養班干部可以從了解→觀察→任命→指導→選舉→支持幾方面進行。通過了解可以知道部分學生在中學的情況，再進一步觀察其平時是否有組織能力和在同學中威信如何，最后確定班委的組成。在班委工作開始之初給予必要指導，把權力充分下放給他們，放手讓他們管理班上的事。一段時間后，各位班干部的工作能力、積極性等在日常工作中都一一表現出來，這時應該進行班干部的民主選舉。

3.善于挖掘學生的閃光點

善于挖掘學生的閃光點，能增強學生的自信心，很多學生會有質的變化。

案例一：在我帶的班級里，有一名學生變化非常大。第一年第一學期，她的學習成績排在班級第30名（全班有41人），屬于中游偏下游的水平，當時我也沒注意。后來一次偶然的機會，我發現這名學生的文筆相當不錯。于是我經常和她聊天，試著讓這名學生做材料，一開始我指導她到后來她做的材料讓我相當滿意，我就經常鼓勵她。這之后她有了非常大的變化，不僅積極參加學校的各項活動，而且學習成績列班級的前10名，每學期都拿獎學金。

案例二：班上還有名學生，她是留級到我們班上的。對于這樣的學生，我想每個班主任都不喜歡，但我沒放棄她。到我班級后，她還是門門亮紅燈，然后我找她談話，和她媽媽好好溝通了解她的情況，了解到她父母離婚，她不想上學，想打工賺錢去。針對這樣的情況，我讓班上的學生好好與她相處，后來學生向我反饋說“她不好好聽課，在課上看小說”。同時我注意觀察她，沒多久我發現她的閃光點是“樂于助人，班上的水桶都是她搬的，還有班上的植物是她照料的”。我及時指出她的優點，肯定她某些方面的表現，又與她溝通，動之以情，曉之以理，向她提出一個要求：每門課程要達到60分以上，不要讓你媽媽操心。在這之后一個學期，她果然沒有再亮紅燈；而且在那學期校運動會上拿到了壘球第一并破了學校記錄，為班級運動會成績錦上添花。

班主任工作非常繁瑣，無論是學習還是生活方面都要照顧到學生，做了三年班主任，我發現雖然很累，付出很多，但收獲也頗多。班級的數名學生在系部和學校學生會擔任要務，頗受學生好評；班級屢次獲得“先進班級”；班級學生積極參加各項活動，開始大顯身手，班長2013年代表學校參加江蘇省職業生涯規劃大賽獲得二等獎的好成績。看到他們的進步，就會覺得所以辛苦都值得。

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