論素質教育在農村中學英語課程中的實現(xiàn)

張新紅

摘 要： 英語課堂教學模式是英語教學法領域研究的熱點。在新一輪課程改革中，改進英語課堂教學模式至關重要。現(xiàn)階段，素質教育在廣大農村中學推行起來障礙重重。本文結合農村中學英語教學的現(xiàn)狀，分析了素質教育面臨的困難，并有針對性地提出了解決對策。

關鍵詞： 素質教育 農村中學 英語教學

一、引言

雖然一直提倡素質教育，但農村英語教學始終沒有把學生帶入良好的學習氛圍中，素質教育在農村中學英語教學中的施行基本是失敗的。首先，農村中學英語教學仍然沒有走出“死扣語法”這個怪圈。其次，農村中學英語教學仍然不注重朗讀和對話等實際運用能力的提高。再次，農村中學英語教學將傳統(tǒng)的值得利用的語言學習方式——背誦給拋棄了。那么，素質教育在農村中學英語課程中如何才能落實呢？

二、農村中學英語教學現(xiàn)狀分析

1.教材內容制約著素質教育在農村英語課堂中發(fā)揮的作用。首先是教材內容起點高。教材是為從小學三年級開始學習英語的學生編寫的，而絕大多數(shù)農村小學沒有開設英語課。因此，學生從一開始就覺得英語學習很吃力，逐漸失去興趣。其次是教材生詞量大，內容過于西化。有些內容脫離農村孩子的生活實際，如教材中出現(xiàn)shopping mall，aquarium，smoothie等詞匯，老師很難給學生解釋清楚。

2.素質教育對教師的要求很高。這體現(xiàn)為教材的可操作性空間大，活動的設計要體現(xiàn)個人的智慧及文化意識，并要求教師掌握一定的語言教學能力，從而科學地指導教學實踐。與城市教師相比，農村初中英語教師的整體水平還不是很高，教師隊伍存在教師數(shù)量不足、教學指導思想偏頗、知識及教學觀念陳舊、教學方法及手段滯后等問題，影響到農村中學英語教學質量的提高。

3.農村整體教學環(huán)境對實施素質教育的限制。目前農村的整體教學環(huán)境很落后，在硬件設施上與城市學校相比有很大的差距。如沒有多媒體教室，沒有足夠的錄音機。另外，農村中學大多數(shù)是大班授課，給素質教育的實施帶來很大困難。

三、素質教育適應農村中學英語課堂的對策

1.教師要提高自身素質。要給學生一杯水，教師首先要有一桶水。一個合格的中學英語教師除了要具有較好的政治素質與職業(yè)道德外，還要具有較廣博的業(yè)務知識和較強的能力素質，以便勝任教學工作。另外，還要有較強的心理及審美素質，全方位地開發(fā)學生心智、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教育各種類型的人才。教師素質的高低直接影響教學質量的高低。教師要做到用英語教英語，首先要不斷加強英語教學理論和英語教學法知識的學習，用心理學、教育學、外語教學心理學、美學武裝自己；其次要提高業(yè)務素質，不斷學習英語專業(yè)知識，具有聽說讀寫譯的能力；再次要了解社會的發(fā)展，不斷吸收新知識，悉心研究國內外先進的教學方法，拓寬視野，充實自己，提高英語教學的技能。只有這樣，才能提高英語教學水平。

2.教師要加強課堂教學。

（1）課題教學情景化。克魯姆說：“成功的外語課題教學應在課內創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用學到的語言材料。”中學英語教學應充分發(fā)揮課堂教學的作用，努力創(chuàng)造學習英語的外語環(huán)境，因為語言只有在一定的情景中才有意義，才會具體形象生動，才有利于學生掌握和理解。教師從授課開始就應該堅持用英語組織課堂教學，師生之間的交流也最好用英語。教師要根據(jù)教材內容創(chuàng)設生活情境，營造英語氛圍，將枯燥的內容寓于有趣的情景教學之中，充分調動學生的聽覺、視覺，為學生提供實踐的機會。這樣，不僅有利于學生獲取知識，而且可以運用英語知識把課堂變成生動活潑的英語交際場所，從而提高學生用英語交際的能力。

（2）課堂教學趣味化。興趣是最好的老師。興趣是學生學習的內在動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力和促進學生全面發(fā)展的前提。因此，培養(yǎng)學生的興趣至關重要。布魯納認為，對于學習的最好激發(fā)乃是對所學材料的興趣。教師可以根據(jù)不同的教學內容和目標，采用多種教學方法，配以生動形象的語言，利用直觀教具、電教手段等，創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，加強直觀藝術感染，激發(fā)學生的興趣。新教材提供了許多插圖、各種形式的游戲活動和大量的對話，教師要善于優(yōu)化教學過程，把這些游戲活動如猜一猜，Pollysays等與教學內容巧妙組合，把學生吸引到生動活潑、豐富多彩的活動中，使學生產生濃厚興趣而樂學。再者，課本中許多有趣的課文可以改成小品、短劇組織學生演出，不僅可以培養(yǎng)學生的交際能力，還可以對學生進行思想教育。

3.開展豐富的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸和繼續(xù)。當前中學生的英語課外活動缺乏應有的指導，或者放任自流，或者成了補習輔導課。真正的課外活動應成為學生運用所學語言的重要平臺。例如組織學生舉辦“英語園地”、“書法展覽”、英文打字、辦英語墻報、學唱英語歌曲、排練英語節(jié)目等，豐富學生的“英語生活”，活躍教學氣氛，增長英語知識，培養(yǎng)英語交際能力。例如開展英語角活動，可以讓每位學生盡量用學過的英語表達某一主題或想法，這樣課內課外學生都能運用英語交際。開展經常性的英語課外活動不僅有利于培養(yǎng)興趣，而且有助于增長學生的英語知識，提高學生的四會能力，是一種不可缺少的教學輔助手段。

總之，新課程改革和素質教育需要一個長期不斷改進的過程，農村教育工作者應在英語教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)、探索、總結和創(chuàng)新，肩負起歷史賦予我們的教育使命和改革使命。

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