在初中物理教學中如何培養學生的創新能力

吳靜

摘 要： 創新是一個民族發展的不竭動力和源泉，在當今的社會發展中，創新能力是衡量一個人的能力的根本所在。教育工作者如何培養學生的創新意識與創新精神是我們急待解決的問題。現結合初中的物理課堂教學談幾點有關培養學生創新能力的做法，作者認為主要可以從以下方面入手：挖掘教材，巧設情境，培養創新意識；創新教法，培養學生的創新精神；利用實驗培養學生的創新能力。

關鍵詞： 初中物理課堂教學 創新思維 創新能力 創新意識=創新是一個民族發展的不竭動力和源泉，在當今的社會發展中創新能力是衡量一個人能力的根本所在。教育工作者如何培養學生的創新意識、創新精神是我們急需解決的問題。所以在物理課堂教學中，就要以培養學生的創新能力為出發點和著陸點。要改變傳統教學以傳授知為主，創新能力相對不受重視的做法，而現代教育的目標就是以培養出具有創新能力的新一代的建設者和接班人。因此在物理課堂上就要以新課改為契機，抓住學科特點，培養學生創新意識和創新能力。我結合自己的教學實踐，談幾點做法。

一、挖掘教材、創設情境，培養學生的創新意識。

要想培養學生的創新意識，我們就要給學生提供寬松和諧的情境，能讓學生大膽地猜想、試驗。讓學生的創新變為現實，讓學生體會創新成功的喜悅，感受創新的意義。在上課之前，我們要認真鉆研教材，挖掘教材富有創新思想的知識和例子，要熟悉教材的內涵和外延。這樣在上課時我們才能打破常規，打破固有思維方式，為學創新意識的培養創設適宜情境，激發學生創新欲望。特別是物理教學中的一些抽象的概念，學生無法理解，這時我們就要善于找到教材中富有創新思維的問題，引導學生理解其中內涵，為發展學生創新意識打下基礎。因此我們要不斷更新自己的知識，更新觀念，拓寬思路，以便在教學中巧妙地創設情境，激發學生創新意識。

二、加強互動，培養學生的創新精神，增強學生的生活和生存意識。

教學是教師的教與學生的學相互統一，其實質就是交往。沒有交往、沒有互動，就不存在教學。其實交往就是在教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，以培養創新思維為核心。而教師和學生二者在人格上是完全平等的，即師生之間只有價值上的平等，沒有高低強弱之分。這樣學生才能體驗到尊重、信任和愛，同時受到激勵、鞭策，形成積極向上的人生態度與情感體驗，增強學生的生活和生存意識。這樣師生之間的互動也就變得和諧、寬松，學生的主動性得到很好的調動，學生自然也就有了創新精神。

在高科技快速發展的今天，我們要充分利用各種現代化教育手段結合教材進行教學，而計算機媒體能充分運用現代科學技術，具有較大教學優勢，它突破了教育信息傳播“時”“空”界限，更能促使信息傳送的范圍、速度 、地域得到加大、加快、加深，人的各種感覺得到延伸，教學視野不斷擴展。 利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。如在講參照物時，由于參照物的概念比較抽象，學生學起來覺得枯燥乏味。老師可以引用多媒體播放歌曲“小小竹排江中游 ，巍巍青山兩岸走”的視頻解釋參照物的概念。“青山怎么會走呢 ？ 是不是作者寫錯了？”如此提出問題，引導學生分析“竹排游 ”和“青山走 ”各以什么為參照物 。結合視頻，通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動學生的主動性和自覺性，激發積極思維，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，培養學生敢于批判、勇于創新的精神，增強學生的生活和生存意識，加強學生的生活和生存教育。

三、利用物理實驗，培養創新能力。

相當一部分教師存在輕視實驗教學的現象，由于受到各種因素的制約，或基于應付應試教學、考試分數的壓力，或物質條件限制，教師很少引導學生思考和探索，學生在實驗中根本不能領會實驗的原理和思想。這些都不利于學生創新思維的培養。因此必須改革實驗教學的方法 ，真正發揮實驗教學的作用。任何一條物理規律的建立，都是經過物理學家漫長而艱辛的實驗探索而獲得的。在實驗中一定有科學家的創新的思索和創新的研究方法，我們應該很好地利用和開發實驗的內涵價值，力求使物理實驗成為發展學生智力，逐步提高學生創新能力的好教材。對于載入物理學史冊的經典實驗，應引導學生追溯物理學家研究的源頭、探索的思路和思維方式，讓學生吸取物理學家創新思維的精華所在。中學物理實驗教學包括演示實驗、學生探究實驗和研究性學習實驗。實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段，實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且是為學生營造創新氛圍，培養學生創新意識、創新思維、創新能力，提高學生科學素質的有效途徑。

總之，在中學物理教學中進行創新教育的途徑很多，只要我們時時留心、處處留意，注意挖掘教材的創新因素，以培養學生創新能力為己任，有目的、有意識地長期堅持發展下去，做創新教育的有心人，就一定能把創新教育推向全面發展的新階段。