關注幼兒心理健康， 促進幼兒身心發展

楊彩霞

摘 要： 幼兒期是人生的起步階段，幼兒期的心理健康對幼兒一生的發展有極其重要的影響。因此，幼兒心理健康教育越來越引起人們的重視。健康教育是維護健康的必由之路，健康教育系統地滲透在幼兒園教育中，是社會發展的需要，也是幼兒的發展需要，更是幼兒園教育的一個重要環節。作者針對幼兒心理健康教育的現狀，通過不斷探索和實踐，總結出一些粗淺的體會。

關鍵詞： 幼兒教育 心理健康 身心發展一、在良好的生活環境中培養幼兒活潑開朗的性格

良好的生活環境和豐富多彩的生活內容可以萌發幼兒喜歡集體生活的情感。由于幼兒初次離開家庭，走進一個陌生的環境，有的孩子會因為想媽媽而哭，有的孩子會因為不熟悉環境而害怕，還有的孩子會因為性格上的問題而出現意想不到的情況。老師要抓住有利的時機，在為幼兒創造良好的生活環境和提供豐富多彩的活動內容的過程中，對幼兒進行良好個性的培養。例如我們經常在活動區投放一些幼兒喜歡玩的玩具，幼兒之間通過玩玩具，學習交往、學習合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快；在春暖花開的季節，我們把課堂搬到戶外，讓孩子們在看“迎春花吹喇叭”、“柳姑娘的長辮子”、“歡迎小燕子回家”的快樂中學習“小草醒”、“花兒笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好詞句。孩子們在玩中學、在學中樂，在樂中愉悅情緒，在愉悅中健康自己的心理。

二、在游戲中促使幼兒良好個性的形成

游戲是幼兒力所能及的勞動等實踐活動，為幼兒進行良好個性的培養搭建了平臺。健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求，有助于培養幼兒活潑開朗的性格，促進幼兒逐漸形成良好的個性。例如在《開商店》的游戲中，性格內向的某小朋友想當“售貨員”，但是他不好意思說賣東西的話。經過幾次玩《開商店》的游戲之后，他的感性經驗越來越豐富。在當“售貨員”的過程中，他不僅會賣東西，而且會主動向顧客介紹商品的名稱和基本價格，不僅培養他活潑開朗的性格，而且鍛煉他的口語能力和交往能力，更滿足他渴望參與大人們實踐活動的愿望和需求。

幼兒的積極性是需要成人激勵和保護的，一旦孩子們的積極性被調動出來，孩子們的情緒就會飽滿，接受教育就會有效果。為了給幼兒提供表現自己能力的機會，通過各種有趣的游戲，讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味，磨煉耐勞的意志，感受學本領的快樂，鼓勵向上的精神。例如在“我把玩具送回家”（收拾玩具的勞動）、“我幫椅子洗洗臉”（擦椅子的勞動）等趣味勞動中，孩子們感受到自己一雙小手的價值，自我服務意識提高了，愛惜物品的情感增強了，自私、懶惰的壞習慣改掉了……懂得了勞動的意義，品嘗了經過克服困難取得成功的快樂，提高了做事的堅持性，收到了意想不到的效果。

三、用優秀的兒童文學作品對幼兒進行良好個性的培養

優秀的兒童文學作品是向幼兒進行良好個性培養的源泉。在對幼兒進行良好個性培養的過程中，我們很注重根據幼兒的年齡特點和當時發生在幼兒身上的事情，創編幼兒能理解的、有教育意義的故事、兒歌及兒童歌曲等。用發生在幼兒身邊的事情，教育幼兒本人。例如在故事《小手回來了》（自編）講完之后，孩子們中間引起強烈的反響。許多孩子都對不愛勞動的嘟嘟進行批評，都贊揚波波是一個聰明、勤勞、愛勞動的好孩子。他們表示要學習波波，不讓爸爸媽媽操心，學做自己能做的事，做有獨立性的好孩子。

優秀的兒童文學作品和優秀的兒童歌曲，能使幼兒摒棄不良的習慣，形成良好的行為，更為幼兒模仿美好的事物提供平臺。幼兒在生活中通過講好聽的故事和唱好聽的兒童歌曲，陶冶情操，增長知識，懂得道理，增強自信，學會交往，磨煉意志，健康心理，規范行為。例如有一個小朋友很聰明，但是他的性情暴躁，攻擊性行為很強。他經常欺負小朋友，經常對同伴搞“惡作劇”，許多小朋友都害怕他。為了教育他改掉身上的缺點，能與同伴們一起快樂地學習與生活，創編故事“沒人理睬的小猴子”（自編），讓他在故事中扮演小猴子，使該小朋友在扮演小猴子的過程中受到很大的教育。他認為故事里小猴子做的那些事情自己也做過，后來我們又創編一首兒童歌曲“小兔子的紅雨靴”，讓該小朋友在“沒人理睬的小猴子”和“小兔子的紅雨靴”這兩個不同角色中明辨是非，懂得道理。經過不斷教育和培養，他發生很大的變化，脾氣不再暴躁，不再搞“惡作劇”欺負小朋友了。

四、家園攜手共育幼兒

家園共育幼兒，是培養幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養就得不到銜接，就會達到事倍功半的效果，幼兒就會出現“兩面性”的傾向，這不利于幼兒良好個性的形成。為此，我們應向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性，幫助家長走出教育孩子的“誤區”，真誠地向家長提供有關家教方面的書刊等。

總之，培養幼兒的良好個性，促進幼兒心理健康，是幼兒教師工作的出發點和落腳點，對幼兒進行良好個性的培養，是一項艱難、復雜、長期的教育工作，全社會都應該重視這項工作，尤其是幼兒園和家庭。在對幼兒進行嚴格要求時，應遵循幼兒身心發展的規律，不能以“嚴”代之，使幼兒真正感受“嚴格”與“寬容”的界限之分。家庭成員對孩子的教育態度應保持一致，教育方法要得當，切忌“拔苗助長”，以促進孩子良好個性的健康發展。