信息技術課堂上的“男女平等”

朱雪芹

摘 要： 在我國中小學教育中，“性別”長期處于隱性狀態。在潛意識或無意識的行為中，教師在教學過程中表現出性別偏斜。信息技術是一門操作性很強的學科，教師應根據信息技術的學科特點調整自己的教學計劃和教學策略，實現信息技術課堂上的“男女平等”。

關鍵詞： 信息技術 性別差異 教學措施與傳統學科不同，信息技術是一門操作性很強的學科。教師應根據信息技術的學科特點和男女性別差異，調整自己的教學計劃和教學策略，分別找到適合男生、女生的教學方法，實現共同進步。

一、性別的差異

1.男生、女生生理上的區別。

由于生理差別，男生、女生從出生在性格、愛好等方面就有很大區別。大多男孩從小就喜歡奧特曼或變形金剛，熱愛變形玩具。大多女孩從小就喜歡布娃娃，熱愛視覺上的美好。經過一段時間的性格養成，男孩的動手操作和邏輯思維能力更強，女孩則更感性，善于表達自己的感受，在語言方面更有優勢。

2.社會對于性格的刻板印象。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國。“男強女弱”思想根深蒂固，要改變這種現象不是一朝一夕的事情。受社會的影響，教師在課堂上會不經意地對男生與女生提出不同的要求，或給予不同的暗示。長時間的傾斜課堂造成男生好動、自信，女生自卑、害羞，且女生遇到不會的問題不敢問老師、問同學。

二、信息技術課堂上的性格差異

1.男生。

男生膽量大，敢于接受甚至挑戰一切新鮮事物，所以，男生接觸計算機的時間早。我曾經在開學的時候在班級里做過調查，幾乎100%的男生在高中之前都或多或少地接觸電腦，對上網、打游戲等有濃厚的興趣。

2.女生。

計算機在農村家庭還不是特別普遍。女生，特別是考上高中的女生，大多是乖寶寶，都努力刻苦學習，從未進過網吧，也沒接觸過電腦，認為電腦很神秘。

“信息基礎”這本書的前半部分主要講解“信息的獲取”、“文本和表格信息加工”等。這部分內容對男生來說很容易，對女生來說很困難。他們的起點不一樣，男生對于這些操作駕輕就熟，女生卻不知道如何下手，往往一節課下來急得滿頭大汗，卻什么都沒有學會。

三、對于性格差異采取的幾點措施

針對男、女生的性格差異和信息技術學科特點，我適當調整自己的教學計劃，找到合適的教學方法。以下是我采取的幾點措施：

1.合理安排上機座位。

信息技術教學不是在教室，而是在機房。每學期伊始，我都會根據上學期學生課堂表現和性格特點對學生進行重新排位，特別是把男生、女生間隔開。如果讓學生自由組合的話，往往會出現這樣的狀況：男生、女生扎堆。

男生活潑好動，但是自我控制能力差，女生動手能力相對弱，但是心思細膩。根據這些特點，我把男生、女生間隔排位。根據以往教學經驗，發現這樣可以促進信息技術教學。

（1）女生的自控能力強，可以督促身旁男生學習。

《信息技術基礎》這本書中2.2因特網信息的查找，教學需要講解的內容很少，主要是學生進行上機練習。男生往往不練習“搜索引擎”等內容，覺得這些對他們來說都是“小兒科”，把更多精力都放在打游戲上。女生因為高中之前接觸電腦的機會少，操作比較生疏，就需要身邊男生幫忙。男生這時會發現自己掌握的內容很少，跟女生共同研究“搜索技巧”等內容，實現共同進步。

（2）男生接觸電腦早，操作能力強，可以幫助身邊的女生完成操作。

男生動手能力強，可以在上機操作中幫助身邊女生。例如：高一開學伊始，學生來到機房，先學會開機、關機，了解計算機的組成。農村中學的學生大多來自農村，農村家庭還沒有普及電腦，初中信息技術開設還不是太全面。這些操作對于努力學習的女生來說很困難，她們往往感覺無從下手。而幾乎100%的男生都掌握這些基本操作，這就需要男生幫助身邊女生完成基本操作。

（3）女生心思細膩，可以幫助男生找到操作中的錯誤。

女生可以發揮自己的特點，心思細膩，在平時練習中幫助男生。《算法與程序設計》2.1.2可視化編程的一般步驟這節內容中，需要練習“打字測試軟件”。有的男生完成程序后，老是不能運行，找不到錯誤的地方，這就需要身邊女生幫忙。女生閱讀程序很仔細，往往能找到癥結所在。如在聲明變量的時候，dim dtmbegintime as date，dtmendtime as date，男生經常把“date”打成“data”，把“，”打成中文狀態下的“，”。

2.適當調整教學設計，調動女生的積極性。

女孩善于表達自己的感受，在語言方面有優勢。我根據這個特點調整自己的教學設計，充分調動女生的積極性。例如：《信息技術基礎》1.2.3合理使用信息技術這節內容中，我把學生分成兩組讓他們辯論。正方：信息技術積極的一面。反方：信息技術消極的一面。我改變傳統信息技術教學模式，一節課下來，學生辯論得酣暢淋漓，他們從身邊事物出發，正反兩方面看待信息技術，充分認識到信息技術是一把“雙刃劍”，既有積極的一面，又有消極的一面。

3.選取小組長，實行“承包制”。

每節課我根據學生的練習情況，選取練習成績比較好的同學當小組長，實行“承包制”。小組長要保證他負責的每位同學都完成練習任務。有的女生害羞，遇到困難不敢問老師，這樣就可以問小組長。小組長在幫助其他同學的過程中一遍一遍地練習，鞏固知識。

4.針對男、女生的性格差異，選取不同教學素材。

男生性格活潑，運動能力強。女生對色彩敏感，傾向于時尚服裝等美好的事物。教師要根據性格差異針對他們的興趣愛好，給男生、女生發放不同的教學素材。例如：《信息技術基礎》4.2.1表格數據的處理，教師講解完“數據的排序”、“數據的篩選”、“數據的計算”等基本內容后，給學生發放練習。教師根據男生愛運動的特點，給男生發放NBA球星基本信息的表格，根據女生喜歡服裝的特點，給女生發放服裝價格的表格。對于感興趣的事物，他們能更好地完成練習內容。

教師應當研究男生、女生性格差異問題，幫助他們找到更佳的學習方式。以上僅是我的一些嘗試，有待深入探討，希望大家共同研究，以促進信息技術教學發展和提高。

參考文獻：

[1]陳雨婷.性別差異與日常教育實踐——對六位初中教師的性別觀念及實踐的探究[J].當代教育科學，2005（8）.

[2]強海燕.性別差異與教育[M].西安：陜西人民教育出版社，2000：142.