高等職業院校英語口語教學淺析

付丹楓

摘 要： 高等職業技術教育是經濟社會發展的需要， 由于英語口頭交際能力的復合型人才日漸缺乏，英語口語教學已成為一個不可或缺的部分。文章通過分析高等職業院校英語口語教學的現狀和弊端，探討應對高職院校英語口語教學的策略。

關鍵詞： 高等職業院校 英語口語 策略一、引言

21世紀全球經濟的高速發展，使中國迎來了職業教育發展的契機。社會對職業技術人才和熟練勞動者的科學文化素質等的要求越來越高，大大促進了我國高等職業教育的發展。同時，英語作為當前國際上使用最廣泛的信息載體和交流工具，重要性越發突出，尤其體現在英語應用能力上。因此，英語口語的教學和運用顯得更重要。與普通高等教育不同，高等職業技術教育對英語的教學更要求側重于交際能力的培養，高職畢業生應具有的不是對英語語言的學術分析能力，而是與其職業行為相關的語言應用能力。

二、高等職業院校英語口語教學的現狀及弊端

雖然現階段人們已經加大了對職業院校的關注和傾斜，但是仍有很多高等職業學校的教學照搬普通教學的大學模式，缺乏特色，特別是英語口語教學，在很大程度上受傳統教學的影響，不利于培養學生開口說英語的實際應用能力。

1.應試教育和傳統的口語教育模式根深蒂固

由于傳統教育模式和教學方法的根深蒂固，加之多年應試教育的形勢影響，相當多的高職院校對英語口語教學目標缺乏明確認識，在英語課程上有的照搬大學專科的教學目標要求，有的借用本科的教學目標要求，甚至有的高職院校直接圍繞專業英語考試開展英語教學，使高職英語教學變為應試教育，口語教學沒有明確的教學目標，甚至完全忽視口語。老師在課堂上扮演演說者的角色，學生只是簡單、機械地背誦句型，缺乏言語交際訓練，處于被動地位。即使對一些固定的表達形式或習慣用語了如指掌，但由于缺乏練習口語的機會，在真正的言語交際活動中就會因緊張、不適應而出錯，從而使學生的自信心遭受打擊。

2.英語口語在專業課程設置上的不合理

相當多的高職院校在更新專業人才培養模式的同時，減弱了公共英語課程的重要性，將公共英語課時壓縮到一年或一學期，課程是集聽、說、讀、寫、譯于一體的綜合英語，沒有專門的英語口語練習。教師要在這樣短的課時內完成教學大綱所要求的任務時間遠遠不夠，學生要想在短時間內達到聽、說、讀、寫、譯等方面的要求并非易事，教師為完成教學任務，只好采用傳統的教學模式，忽視口語教學。

3.師資力量的匱乏和英語教師自身不能與時俱進

大多數高職英語教師都是英語語言文學專業畢業，沒有觸及一些諸如商務、計算機、電子、旅游等方面的專業英語知識，許多教師又未能及時轉變角色，對高職院校辦學指導思想、科學定位及培養目標認識不足，在英語口語教學過程中表現為方式方法陳舊，跟不上時代、學院及學生自身發展的需要。

三、應對高職英語口語教學問題的策略

1.激發學生的興趣，培養學生的自信心

興趣是最好的老師。沒有興趣，學生怎么可能跟老師好好配合？在英語口語教學中，應當選擇與就業相關的內容，在課堂上創設真實的職業語境。教材多選一些年輕人關注的時事話題，激發他們的興趣，比如網絡新詞匯、電影和大家息息相關的愛情、親情及家庭，等等。開辟英語角、脫口秀等第二課堂，盡可能多地創造練習英語口語的機會。

2.充分發揮多媒體技術在英語口語教學中的作用

多媒體在口語教學中有無法比擬的優越性，多媒體設備的應用，給教學輸入了一股新鮮、靈動的春風，它如英語教學活動的“催化劑”，激活課堂、激活教材、激活師生，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能恰如其分地把多媒體教學運用于教學實踐中，我們的教學一定會變得更輕松。

3.加強師資力量構建與時俱進的教師隊伍

教師應能夠與時俱進，加快自身專業英語的轉變和更新。引進新鮮血液，讓同學們能有更多的機會和外教交流，增強他們的自信心和主動性，讓學生自己開口說話。

四、結語

面對當前高等職業教育發展的重要性和緊迫性，我們更加需要做好英語口語教學，為學生創造既具競爭特色又寬松自然的學習環境。結合高等職業院校的具體情況及當前高職英語口語教學中存在的具體問題，研究和探討基于職業發展背景下的英語口語的教學策略，對于英語教學改革有著重要的理論及實踐價值。

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