借助數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

江達(dá)峰

摘 要： 數(shù)學(xué)日記是讓學(xué)生以記日記的形式記錄下他們自己對(duì)每次教學(xué)內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià)、意見(jiàn)。在新課程實(shí)施過(guò)程之中，數(shù)學(xué)日記的研究已經(jīng)取得了初步成效。本文主要闡述通過(guò)數(shù)學(xué)日記這個(gè)載體培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效策略， 以期能為一線(xiàn)教師提供一些行之有效的方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)日記 數(shù)學(xué)情感 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗(yàn)”，課堂教學(xué)過(guò)程是在師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，這樣就可以高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要重視運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生沿著教師精心設(shè)計(jì)的“再發(fā)現(xiàn)”的道路探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)造和尋找可供學(xué)生培養(yǎng)情感的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，幫助學(xué)生正確而深刻地理解和掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)日記就是其中的一個(gè)載體，將數(shù)學(xué)日記運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。針對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容及程序，把日記分為多種類(lèi)型，借助寫(xiě)不同類(lèi)型的日記，為學(xué)生創(chuàng)造了情感培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)數(shù)學(xué)日記這個(gè)渠道搭建平臺(tái)，實(shí)施對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，將取得事半功倍的效果。下面就以下策略進(jìn)行闡述。

一、建構(gòu)新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感交融

每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，構(gòu)建民主、平等的新型師生關(guān)系，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予期待、給予信任。真誠(chéng)地對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)、關(guān)心、信任和幫助，“動(dòng)之以情，曉之以理”，培養(yǎng)學(xué)生和自己的情感。數(shù)學(xué)日記提供了師生這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)收集信息型日記，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，成為老師課堂上很好的素材；通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)題型日記及計(jì)算問(wèn)題型等日記，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不明白的地方，也讓老師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并更清楚學(xué)生的需要與困難，以便通過(guò)各種形式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)的問(wèn)題，拉近師生之間的關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”一個(gè)富有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們的思維活動(dòng)在問(wèn)題的牽動(dòng)下處于高度興奮狀態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多生動(dòng)、豐富、真實(shí)的問(wèn)題情境，就可以引發(fā)困難學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的好奇心及學(xué)習(xí)興趣。這些問(wèn)題情境要從哪里來(lái)呢？教師可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中找到，通過(guò)學(xué)生的生活型日記、預(yù)習(xí)型日記，以及發(fā)現(xiàn)型日記，選擇其中比較有代表性的情景進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題中的現(xiàn)實(shí)生活。

三、營(yíng)造體驗(yàn)成功環(huán)境，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣

在諸多教育實(shí)踐中，我們可以明顯地看到，較少有成功體驗(yàn)的學(xué)生，課堂上一般表現(xiàn)為沒(méi)精打采、信心不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有厭惡感。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要源于在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成功體驗(yàn)，只要當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的歡樂(lè)時(shí)，才能給學(xué)習(xí)進(jìn)一步增添動(dòng)力。

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒障礙，努力為他們營(yíng)造成功體驗(yàn)環(huán)境。比如情景性學(xué)習(xí)、交互教學(xué)等類(lèi)型的教學(xué)，設(shè)計(jì)這些都要從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，不應(yīng)該太難，否則會(huì)更打擊學(xué)生的自信心，也不應(yīng)該太容易，那樣就會(huì)失去意義。要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，就要從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記中去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，比如計(jì)算型日記：有些學(xué)生就會(huì)在通分的問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，把它計(jì)算成6x+4+3x-6=1，也有些學(xué)生就會(huì)把它計(jì)算成6x+4-3x-6=1，這些錯(cuò)誤的根源就在于對(duì)項(xiàng)及方程性質(zhì)的理解。然而，在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，很多老師為了節(jié)省時(shí)間，只是單純地提醒學(xué)生錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行改正，而沒(méi)有詳細(xì)地解釋說(shuō)明。這就使得學(xué)生在以后遇到同樣的問(wèn)題時(shí)就會(huì)再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的反復(fù)出現(xiàn)，使得學(xué)生可能在計(jì)算同類(lèi)問(wèn)題上會(huì)出現(xiàn)恐懼害怕的心理。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記可以有效避免出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生把問(wèn)題記錄下來(lái)，在課后進(jìn)一步地思考，理解正確的解題過(guò)程，并與原先自己的做法進(jìn)行比較分析，進(jìn)一步加強(qiáng)的對(duì)單項(xiàng)式中項(xiàng)的概念的認(rèn)識(shí)及對(duì)方程性質(zhì)的理解，方程的兩邊每一項(xiàng)同乘或者同除以一個(gè)不為零的數(shù)，兩邊仍相等。在這些式子中等都應(yīng)看做是獨(dú)立的一項(xiàng)，兩邊同乘以6，是方程兩邊的“每一項(xiàng)”都要乘以6。通過(guò)這種方式，學(xué)生能很快地找出錯(cuò)誤的根源，并加強(qiáng)對(duì)概念的理解，避免下次再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化氛圍，形成積極情感體驗(yàn)

著名教育學(xué)家第斯多惠在《教師規(guī)則》中指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意挖掘數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的深刻文化內(nèi)涵，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)計(jì)一些觸發(fā)學(xué)生情感的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這種愉快的特殊氛圍中被感染，激發(fā)他們的求知欲和思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真摯而深厚的情感。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

數(shù)學(xué)日記的類(lèi)型有多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)不同的適合自己的類(lèi)型，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，愿意寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，想寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，從而提高數(shù)學(xué)日記的質(zhì)量和水平，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的目的。

參考文獻(xiàn)：

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