“動商”視閾下小學體育應如何轉變

摘 要： 文章通過對動商理論與小學體育關系的分析，得出 “動商”理論指導下實施小學體育課應遵循的原則，在此基礎上結合小學體育的教育教學實踐，總結“動商”視閾下小學體育的轉變策略。

關鍵詞： 動商 小學體育 轉變

1.動商的概念

動商，英文稱為Motor Quoient，英文縮寫為MQ，是繼智商、情商之后，提出的全新概念①。動商有狹義和廣義之分，狹義的動商是指個體的運動商數，是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力，是人的運動天賦水平和運動潛能發揮能力，主要包括：運動素質、運動心理、身體機能。廣義的動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括身體運動、生產勞動、生活行動的特質和能力，由先天遺傳、后天環境和后天調控共同決定。動商是由南京理工大學王宗平教授潛心研究多年而得出的全新概念。

2.動商的作用

動商是智力、情感發展的平臺。

動商是最先發展的，早于智商和情商。動商的發展促進智力和情感發展，逆向則受限制；“過早對智商和情商開發有時是不科學的，但優先培養動商，奠定良好的身體基礎，能夠有效促進智商、情商的發展。動商、智商、情商共同發展，這才是最理想的狀態”②。

有研究表明，“瓶頸”的產生更多見于不參加運動的學生，身體機能的發展將限制智力、情感提升。

3.小學體育與動商的關系

3.1小學階段處在動商發展的關鍵時期

人的智力發展最快是在6—16歲這個年齡段，這個時期剛好處在小學和初中階段，而且小學階段占2/3?！霸谶@個時期，有意識地進行體育鍛煉，將極大促進智力水平的提高。因為在人運動的過程中，人的機體會分泌某種稱之為腦源性神經營養因子的微量蛋白，此種蛋白能夠激活并促進大腦發育，有著某種神奇的作用”③。

3.2小學體育與動商發展起著互逆反應

小學體育是全民體育、終身體育的基礎。小學體育的發展將極大地提高全民體育的效率，由社區體育和學校體育共同作用的全民體育必將促進動商的發展。而動商的發展又將反向促進小學體育的發展，是一個相輔相成的共贏關系。

3.3小學體育激發動商更深層次的作用：解決學生體質持續下降的問題

動商主要包含身體機能、運動心理、運動素質，各個因素之間相互影響，相互作用，促進動商的發展。動商整體的發展必然帶動各個要素之間的進步。因此，提高動商是解決學生體質下滑的一個重要手段。小學體育是基礎教育，從娃娃抓起，將體育文化糅合于其中，就變相推動了學生動商的發展，能極大地優化學生體質和小學體育軟環境。

綜上所述，小學體育在動商的啟蒙和發展中起著極其重要的作用，動商對小學體育的發展也有深遠而重要的指導作用。

4.動商指導下實施小學體育課應遵循的原則

在動商的主要內容提示下，小學體育課的實施應從身體機能、運動素質、運動心理三個方面著手。

4.1全面性原則

全面性是指追求全面發展，兼顧動商各個方面發展。在小學階段，學生潛能未被開發。在體育項目的選擇上，要既能提升學生的運動素質，又能使學生心理得到鍛煉，并且能夠解決學生身體素質下降的問題。有專家曾呼吁：將體育課當成勞動課來上將全面解決學生體質下降的問題，但那樣培養出來的學生將是頭腦簡單、動商低下的中低檔次人才。

4.2適應性原則

適應性是指從生理、心理發展的階段性出發，選擇適應其規律的方法和手段。小學階段是一個特殊時期，開設的課程及課程因素的控制必須考慮小學學生的運動素質、心理特點、身體機能的可接受性。例如：小學階段不適宜開設運動量大、時間長的運動項目；不適宜開設學生極易失誤、對學生自信心打擊較大的運動項目；不適宜開設力量負荷較大，對身體有變形性傷害的項目。

4.3平衡性原則

平衡性是指動商所包含的三個方面均衡發展，不偏廢。小學體育課有自身特點，實施過程中既要有身體素質練習，又要包含德育滲透，更要考慮學生的水平段，不能缺失，否則將影響學生最終全面素質。

5.動商視域下小學體育課轉變策略

結合小學體育的教育教學實踐，從小學體育的現狀出發，推進改革進行轉變，總結了以下幾點策略。

5.1了解“動商”，培養體育教師實施動商教學的意識

在小學體育教學過程中，在教案的設計、體育項目的選擇中，有意識地使用動商理念指導體育課堂。讓學生也了解動商，讓學生明白動商為何物，有什么益處，“知其然，更要知其所以然”。

5.2選擇能有效提高“動商”的運動項目，開發動商課程

王宗平教授選擇最優開發動商的體育項目，灌輸動商運動理念，細化課程操作，將生活與教學、傳統與時尚相結合，開發了完備的“動商”體育課程。例如：當前比較流行的舞龍舞獅、別出心裁的爬樹課等。

5.3合理控制、平衡動商因素

體育課堂是多種因素綜合作用的有機整體，共同作用于學生，并通過多種外顯表現出來。不合理的負荷、不適宜的活動形式都會對學生造成傷害，應從運動素質、運動心理、身體機能方面出發，合理控制，動態平衡。

5.4以游戲帶動學生興趣，豐富體育課堂

玩是學生的天性，特別是在小學階段。在游戲貫穿始終的小學體育課堂要求下，從動商角度出發，選擇有利于開發學生動商的游戲就顯得尤為重要。此類游戲能夠提高學生學習興趣，切實能實現“玩中學”，豐富體育課堂，提高學生多方面素質。

5.5增加體育課創新成分的比例

有意識地增加學生能自主操作的體育項目，或設置部分小組合作創編的環節。多給學生發散思維、提升自我的機會，將有利于培養學生的動商，提升素質，完善小學體育。

動商理論為小學體育的改革提供了新思路，為小學體育的發展和體育課程的創新提供了理論參考，動商未來的發展必然將促進體育的進步。

注釋：

①中國體育報：運動有助于創新 關注動商提高學生運動潛能，2012-05-14.

②南理工動商研究中心：“動商”是智商情商發展的保障_文體_南京新聞_新聞_南報網.

③王宗平.動商是什么.

參考文獻：

[1]王宗平，張怡.動商——人類全面發展的重要支腳[J].體育學刊，2014，04：13-16.

[2]王宗平，張紅兵，張怡.動商——獻給南京青奧會的一份特殊禮物[J].南京體育學院學報（社會科學版），2014，04：37-40+47.

[3]杜明來.淺談農村小學體育教育方式轉變的策略[J].文體用品與科技，2014，04：79.