淺析高中物理的學法

肖正忠

摘 要： 在具體的物理教學實踐中，常會出現這種情況，一些學生在初中物理學習突出，而進入高中后，學習出現極大反差，成績直線下滑，特別是高一新生，情況最為明顯。出現這種情況的主要原因是初中物理與高中物理落差較大。本文從三個維度分析產生較大落差的原因，并提出高一新生學習物理的學法建議。

關鍵詞： 物理教學 銜接 學法建議

一、現象

在教學中，常常會出現這種情況，一些學生對初中物理學習突出，中考物理接近滿分，學習物理也很有興趣，而進入高中后，學習出現極大反差，物理一直走下坡路，成績直線下滑，很短時間內就從初中的物理尖子變成了高中物理學習的“困難戶”。

二、形成原因

一些學生初中物理非常拔尖，但進入高一后由于不適應新的物理學習，致使物理成績不斷退步，嚴重打擊了學習物理的自信心，最后甚至放棄了物理學習。出現這種狀況，主要有以下幾個主要原因。

1.知識容量差別。高中的知識容量較初中的知識容量大大增加了，要學的物理概念與物理規律很多，規律聯系繁雜。而在學習過程中又不能像初中時的簡單記憶性學習，高中更強調理解和綜合能力的運用。

2.數學應用能力要求差別。數學能力在物理上的運用，初高中差別懸殊較大，初中學習物理對數學應用能力的要求較低，在學習中甚至可以使用計算器；而高中物理學習對數學應用能力的要求較高，高中物理大綱中明確提出要培養學生運用數學處理問題的能力。物理學是一門定量的科學，表達和處理問題都離不開數學。數學是一種語言，可以簡明確切地表達問題；數學是一種工具，可以進行推導和運算。不會運用數學，物理很難學好。物理知識不是公式的堆積，不作物理分析，亂套公式，這不是數學本身的過錯，而是不會運用數學。因此，高中物理大綱明確提出要培養運用數學的能力，引導和培養學生善于把數學知識運用于物理中。

3.分析與推理能力要求差別。初中是物理學的入門階段，是物理的普及階段，知識內容淺顯易懂，對學生的分析與推理能力要求不高；但是高中物理是物理知識的深化學習，要求學生有較高的能力，特別是新課程物理學習強調學生要有分析與推理能力，是一種較高要求，學生的思維方式要從感性向抽象的理性思維轉變，這也是初高中物理學習落差大的成因之一。

三、學法建議

針對初中物理與高中物理落差較大問題，對高一新生學習物理，我們建議在學習高中物理的過程中注重培養學習物理的素養。

1.重視知識的形成過程。高中的物理學習不能光看概念與規律的結論，更要重視概念與規律的形成過程，深刻理解每個概念與規律的聯系和構成，才是真正的學習。新課程改革明確提出：“要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣……”明確地將“過程與方法”列為三個課程具體目標之一。因此，學生在學習高中物理的過程中，要注重物理知識的形成過程，在學習物理過程中，應對科學探索進行再探索，對科學發現進行再發現，讓自己沿著物理學家的足跡，領會他們獨具匠心的創新意圖，從而培養自己的思維，進而提高學習物理的能力。

2.注重課前的預習工作。在高中物理學習過程中，由于知識與規律較初中難，做好課前的預習工作，能及時發現自己在知識上的薄弱環節，在上課前補上欠缺的知識；學生對聽課內容選擇性強，明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化，哪里應該重點記筆記，做到心中有數；有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課、質疑，能把注意力集中到難點上；可以提高自己的記筆記水平，由于課前預習過，上課時學生可以不記或少記書上已有的內容，重點記書上沒有的內容或自己不太清楚的內容，以及老師反復提醒的重點、關鍵問題，從而把更多時間用在思考理解問題上，這樣就可大大提高自己的聽課效益。

3.學會構建物理情景。物理概念、物理規律都是在分析物理現象的基礎上形成的，在進行物理概念、規律學習時，首先，應通過具體事例弄清物理現象，在自己的頭腦中建立起清晰而正確的物理情景。也就是說，應該讓自己有足夠的感性基礎，有知識建構之源，然后才可對問題進行正確分析、比較、抽象、概括，才可順利構思出解決問題的方法。如果在概念、規律學習中忽視現象、忽視物理情景的建立，而是片面強調物理量的含義、單位、方向，物理規律的表述、結果，自己學到的概念、規律就會如同空中樓閣一般，時間一長，要么忘了，要么弄錯。例如：在簡諧振動的概念學習中，如果不認真觀察彈簧振子的振動產生過程，建立振動的物理情景，而是用大量時間做練習，結果，時間一長，自己就會忘記，所以，學會構建物理情景，養成良好的構建物理情景的習慣，將大大提高學習物理的能力。

4.重視物理實驗。物理學是一門實驗科學，對實驗的考查是高中物理考查的重要內容之一。實驗是研究物理重要手段，許多物理規律都是從模擬自然現象的實驗中總結出來的，多做實驗可以幫助我們形成正確概念，增強分析問題、解決問題的能力，加深對物理規律的理解。學做物理實驗時應注意以下幾方面：首先，要認真觀察和分析實驗現象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實驗的步驟。做實驗時，要遵守操作規程，依據步驟，認真操作，仔細記錄，通過正確的處理和分析，總結實驗結論。其次，可以根據所學知識，聯系實際，自己設計實驗，加深對課本知識的理解。例如，學習了“重心”，可采用“懸掛法”測驗物體重心所在；學習了“摩擦力”這課后，可用橡皮筋系在木塊上，通過改變放在木塊上物體的質量，看出水平面上摩擦力與重力間的定性關系。這些實驗對我們掌握物理規律十分有益。再次，復習物理實驗時，可以按照力、熱、電、光這幾部分分類進行專項訓練。對每一部分的特點進行總結，形成規律。最后，做實驗題，要注意認真分析題目中提供的信息，明確研究目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟，并對實驗現象進行觀察分析和對實驗結果進行歸納評估。

5.善于總結，提煉方法。在學習中，如何判斷自己是否掌握了某一類知識或某一種方法呢？可拿出以前做過的物理習題，嘗試判斷題目的類型，考點（知識背景），常用解法及特殊解法，解法的具體步驟、關鍵步、易錯處，以及此題常見變化的物理情景及其解決辦法，以上設問如果能在短時內作出正確的回答，則說明真正掌握了此類知識。所以，在結束每個小階段的學習后，要及時進行歸納總結，從而得出適合自己的學習方法，進而形成優良的學習物理的素養。

參考文獻：

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