小學(xué)語(yǔ)文如何營(yíng)造輕松的課堂氛圍

高樹亮

摘 要： 新課程改革指出教師和學(xué)生之間平等的師生關(guān)系是推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)輕松課堂教學(xué)氛圍的必要條件。這是因?yàn)榻虒W(xué)本身是教師和學(xué)生的交流互動(dòng)過(guò)程，這種交流互動(dòng)必須在教師和學(xué)生平等相處的基礎(chǔ)上才能有效開(kāi)展。只有平等的師生關(guān)系才能使學(xué)生和教師到達(dá)無(wú)話不談的境地，才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生充分的交流互動(dòng)。正是教師和學(xué)生在課堂上的充分交流互動(dòng)形成了良好的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 課堂氛圍 激勵(lì)策略

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和教師實(shí)施教學(xué)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力及行為品質(zhì)的形成。可以說(shuō)，搞好小學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)各科教師首要關(guān)心的問(wèn)題。如何搞好小學(xué)課堂教學(xué)這一問(wèn)題，每一位教師從不同角度出發(fā)，有著不同理解和措施。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，這些年來(lái)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要搞好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師必須重視營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。也就是說(shuō)，教師不僅要備好課，教好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，更要營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍，把營(yíng)造輕松的課堂氛圍作為教學(xué)必備的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的貫徹實(shí)施。

那么，什么是輕松的課堂氛圍呢？輕松的課堂氛圍指教師和學(xué)生在課堂上通過(guò)平等的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)感情融洽和諧、輕松活躍的教學(xué)氛圍。那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松的課堂氛圍有什么實(shí)際意義呢？其實(shí)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍的意義在于培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒，也就是通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)愉快的學(xué)習(xí)感受，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。所以，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的輕松的課堂教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和教學(xué)實(shí)際效果非常重要。需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師花大力氣進(jìn)行深入研究，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要條件。那么，如何才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍呢？下面我根據(jù)多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)看法：

一、平等的師生觀是營(yíng)造輕松課堂氛圍的關(guān)鍵

良好輕松的課堂氛圍需要平等的師生關(guān)系為前提，這是因?yàn)檩p松氛圍的課堂是教師和學(xué)生無(wú)拘無(wú)束交流和互動(dòng)的場(chǎng)所。要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間無(wú)拘無(wú)束的交流互動(dòng)，必須使教師和學(xué)生以平等為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)輕松看問(wèn)題的氛圍是很難的，原因就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)不具備師生平等條件。傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的主體，教師具有絕對(duì)權(quán)威，教師和學(xué)生之間不是平等的關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)只能無(wú)條件服從，不能提出質(zhì)疑，導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位。正是傳統(tǒng)教學(xué)中這種師生關(guān)系的不平等，造成傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)氛圍沉悶，課堂教學(xué)效果較弱的情況。不改變這種不平等的師生關(guān)系，很難實(shí)現(xiàn)輕松高效的課堂教學(xué)。為此，新課程教學(xué)改革指出教師和學(xué)生之間平等的師生關(guān)系是推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)輕松課堂教學(xué)氛圍的必要條件。因?yàn)榻虒W(xué)本身是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程，這種交流互動(dòng)必須在教師和學(xué)生平等的基礎(chǔ)上才能有效開(kāi)展。只有平等的師生關(guān)系才能使學(xué)生和教師到達(dá)無(wú)話不談的地步，才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生充分的交流互動(dòng)。正是教師和學(xué)生在課堂上的充分交流互動(dòng)形成了良好的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

二、教師的激勵(lì)策略是點(diǎn)燃課堂氛圍的有效方法

輕松的課堂氛圍離不開(kāi)孩子們的積極參與，所以，要想激活課堂氛圍，教師必須從學(xué)生身上尋找突破。每個(gè)人都有獲得賞識(shí)的需要，學(xué)生更是如此，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得教師的賞識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。課堂上老師的贊賞能夠激起學(xué)生成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使課堂氣氛活躍而高效?？梢哉f(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊賞融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力提高起著十分明顯的促進(jìn)作用。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中積極實(shí)施激勵(lì)策略，賞識(shí)學(xué)生為獲得知識(shí)做出的積極努力，賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

三、展示教師的魅力是營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍的有效手段

營(yíng)造輕松的課堂氛圍，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，更與教師的表現(xiàn)息息相關(guān)。在新課程教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，我們感受到造就一支高素質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的重要性。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推進(jìn)教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，他們不僅有著過(guò)硬的專用知識(shí)和專業(yè)技能，更有著優(yōu)秀的個(gè)人魅力。教師在課堂上的表現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在展示自己的個(gè)人魅力。教師端莊的教態(tài)、得體的衣著、專業(yè)知識(shí)和能力，以及詼諧幽默的語(yǔ)言，表現(xiàn)出的人格魅力，都會(huì)成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的動(dòng)力，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。教師要充分展示個(gè)人魅力，為自己的課堂教學(xué)加分。通過(guò)展示教師的個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡所教學(xué)科，這是小學(xué)語(yǔ)文教師必備的有效手段。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)在課堂教學(xué)中樹立民主平等的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生、信任學(xué)生和賞識(shí)學(xué)生，有效展示自身的魅力，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些舉措可以使學(xué)生在課堂上增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而有效增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際效果。