班級活動應當與時俱進

黃曼

摘 要： 大學班級是大學生共同學習、生活的主要場所，是促進大學生全面發展的重要組織載體；大學班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，這種風貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響學生的行為，是新時代大學生管理及思想政治教育的重要抓手。

關鍵詞： 大學班級 大學班級文化 活動建設

一

大學班級文化是通過同學們在學習生活中形成的有利于學生成長成才、全面發展的文化環境和群體氛圍，是有效的教育因素和手段。班級活動作為班級文化的具體表現，是學校教育活動的重要組成部分，是班級集體教育的經常性形式。開展有效的班級活動，對促進學生發展，加強班集體建設具有重要意義，促使學生在日常學習和生活中對這個集體有一種依賴與依戀，體現一種作為成員的安全感和自豪感。有效地調動全體成員參與集體活動的積極性、主動性和創造性，對促進全體學生德、智、體、美、勞諸全面發展，培養學生的愛國主義精神、集體主義精神有重要的作用。

傳統的班級活動很難調動學生的積極性。近年來，在社會大環境和家庭小環境的影響下，加上許多班級的活動內容陳舊，形式單調，班級活動往往很難調動學生的積極性，教育效果不明顯，從而大大降低活動的應有作用。

積極的班級活動必須具備的條件：（1）全體學生都積極參與，并激發全體學生的興趣；（2）使學生在活動中體驗到成功的喜悅感；（3）得到學生家庭及社會各界的積極響應；（4）對學生的學習、生活乃至一生都起著積極、健康的作用。

它的選取要注意以下幾點：（1）教育性。班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想道德水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的，等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功能。（2）時代性。要讓學生觸摸時代的脈搏，選擇有時代感的主題。（3）易操作性。開展班級活動要注意它的易操作性，必須讓學生感覺到是通過自己的努力能做到的實實在在的事情

教師要在新時代下結合當代大學生的特點，不斷擴展創造性思維，從而讓學生發揮創造力、擺脫課堂束縛，也就是要以學生為中心，實現時代腳步與班級活動真正意義上的有機整合，從而提高學生參與活動的積極性、主動性，增強他們的成就感。

在設計班級活動時，我一般依照以下步驟進行：分析學生特點——進行訪問、調查——開始初步策劃——討論、修改——預演、整改——最終確定方案。

隨著“90后”跨進大學并逐漸成為大學生的主體，大學生的思想隨之烙上“新新人類”的特殊印記。“90后”的思想比前幾代人更開放獨立，具有自信張揚、特立獨行、思維方式開闊等特點。但是隨著網絡的日益發達，他們更依賴網絡，越來越成為“宅”一族，更沉迷在魔獸爭霸、DOTA的虛擬世界里樂此不疲，班級學生的交流更多的是通過班級QQ群，面對面的交流越來越少，出現人際交往能力的缺失問題。如何理解、教育和呵護“90后”大學生，開展令他們感興趣的、使他們在其中得到收獲和教育意義的班級活動，是輔導員義不容辭的責任和必須探討的課題，

在確定初步活動方案后，我與系里的其他老師進行了討論，根據老師們提出的建議，進一步完善了活動方案，進行了活動預演。首先在腦海中想象整個活動將會如何進行、學生表現如何、效果如何，再召集學生干部對活動方案進行討論，從中了解學生的想法，不斷進行整改，最終確定方案。

二

為了使班級活動的影響面更寬、教育意義更深刻、宣傳更到位，我認為應具備以下要素：

1.人人參與，展開討論

以往的班級活動或許更多是“積極分子”展現能力的舞臺，當今的班級活動更是每個學生都積極參與的平臺。所以在“大學生就業素質拓展”系列活動的通知上，我明確地寫著：要求每位學生都參加。剛開始，班上部分學生有怨言，認為老師太強硬，其實這部分學生就是平時不太積極、羞于表現自己、對自己沒有自信的學生，這個活動實際上就是為他們設計的，“每位同學都參加”的要求肯定不會因為他們的怨言而妥協。

2.學生分組、分工

教師必須更新觀念，注意自身角色的變化，和學生一道參與活動。同時，教師應提供咨詢、給予方法指導及對各小組活動過程實施監控。

3.班級活動的氛圍應當愉悅、輕松

在PPT演講大賽中，因為演講內容自擬，所以每一位學生都會展現自己所關注或喜愛的主題。例如從“鳳姐”現象得到的啟示、家鄉的古典與現代、崇拜的足球明星等，都是學生感興趣的話題，再配上抒情的音樂，學生在這樣的活動中自由發揮，聽眾時而大笑，時而認同，時而沉思，相比以前傳統的老師說學生聽的班級活動形式，氛圍更輕松愉悅。

4.展示活動報告，交流活動成果

在硬筆書法大賽中和暑期社會實踐論文評比活動中，將優勝作品和總結較好的心得體會在班級櫥窗中展出，供本專業師生學習和交流，使活動的教育意義延伸到班級、宿舍以至于每一位學生。

5.加大宣傳力度，營造積極氛圍

在班級活動開展完后，及時整理成新聞報道，張貼到宣傳欄或上傳至學院網站，有利于各班級間更好地交流與借鑒，形成良性循環。

6.撰寫活動報告，及時總結經驗

成果展示和交流后，每一個小組一方面綜合各組作品寫出心得體會，另一方面對本組作品進行適當修改，把各個小組的活動資料進行集中、整理，有利于資源共享（其他班級）和資源再用。

總之，大學班級活動建設不僅有利于提高大學生的專業水平，更有利于大學生的人格完善，時代精神、大學理念、校園文化等主流思想也可以借助班級文化影響當代大學生，因此構建符合實際的大學班級活動有重要的意義。輔導員在大學班級文化構建中起到十分重要的作用，沒有班主任的積極倡導，班級文化建設難以取得良好效果。廣泛發動班級學生，調動大學生參與建設的積極性，讓他們成為設計與管理的主體，并用生動的形式將建設的成果呈現出來，才能真正實現大學生自我學習、自我管理、自我服務的目標，才能有效提高大學生的綜合素質，最終提高大學人才培養的質量與水平。

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