李歆萌

英語課堂上寶貴的40分鐘是需要講究效率的，如何讓學(xué)生高效地獲取知識，是每位英語教師正在琢磨和探索的一大難題。教師可運用情感與認(rèn)知相關(guān)聯(lián)且不可分割這一點，在日常英語教學(xué)中重視和強調(diào)情感教育，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

一、興趣，走進(jìn)高效課堂的第一步

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望時，創(chuàng)造能力就會得到發(fā)展。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣很重要，特別是在一個缺乏語言環(huán)境的教育背景下，“興趣”是一位非常重要的老師?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”，這是我國著名學(xué)者孔子的名言，也是每個教師都應(yīng)知道的道理。

小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇與興趣，教師應(yīng)抓住這個關(guān)鍵點，積極培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生剛接觸英語，他們對英語充滿好奇，有無限的渴望。因此，教師要好好抓住這重要的起步階段。開學(xué)的第一節(jié)課，除了必要的上課要求和規(guī)范需要闡述外，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。聽一聽好聽的英文歌曲，看一看有趣的英文短片，做一做簡單的英語口令游戲，諸如此類的一個個小“驚喜”，會在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是成功的一半”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是邁向高效教學(xué)的第一步。讓學(xué)生體會和感知到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機，促成英語課堂的高效。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能使教學(xué)事半功倍，但不同的學(xué)生要傾注不同的方式方法激起他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生學(xué)得很快，但不合群的他們并沒有真正投入整個班級的大氛圍中，學(xué)習(xí)有時對他們而言是孤獨的，他們對課堂教學(xué)感到厭煩，沒有興趣。抓好英語教育的起步階段很重要，教師不能懈怠。針對這樣的學(xué)生，可以利用他們學(xué)得快這一優(yōu)點，選取他們當(dāng)“小老師”，讓他們在老師和其他同學(xué)的欣賞與贊美中，獲得滿足感與存在感，激起英語學(xué)習(xí)的興趣，并加入集體。

二、師生和諧，溝通與進(jìn)步的基礎(chǔ)

英語教學(xué)中的情感因素可以劃分為兩大類：第一類是學(xué)生自己的個別因素，包括焦慮，抑制，性格的內(nèi)向與外向，學(xué)習(xí)動機等。第二類是學(xué)生間或師生間的情感因素，包括換位思考，課堂交流，等等。焦慮可能是語言學(xué)習(xí)中最大的情感障礙。

雖然有研究發(fā)現(xiàn)一定程度的焦慮有助于學(xué)習(xí)，但大多數(shù)研究表明，焦慮的影響是負(fù)面的。產(chǎn)生焦慮的原因有很多，且多數(shù)情況與學(xué)生的過往經(jīng)歷及周圍人的態(tài)度有關(guān)，特別是個人受到傷害的經(jīng)歷，極易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮。焦慮會對語言學(xué)習(xí)造成惡性循環(huán)，焦慮導(dǎo)致緊張和害怕，而緊張和害怕又會浪費精力和注意力。這樣，用于思考和記憶的能量就相對減少，語言存儲和輸出效果削弱，從而進(jìn)一步增加導(dǎo)致焦慮的可能性。中高年級教師在“焦慮”這一情感因素對認(rèn)知的影響上，都頗有感慨。當(dāng)學(xué)生在低年級口語課表現(xiàn)不佳或多次受挫時，之后他們在英語課堂上總會害怕舉手，羞于開口。過往的失敗，在孩子的心理上造成了一定影響，以至于升入中高年級后，他們的課堂表現(xiàn)欲明顯下降甚至消失。教師要制造機會給學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，利用集體的力量幫助那些焦慮的學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效率。

我班里有位小姑娘，英語底比較薄弱，性格很內(nèi)向，并且非常膽小，從來不敢主動向老師和同學(xué)提問。我單獨輔導(dǎo)了她，詢問了她平時的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)過往的一次次失敗經(jīng)歷對小姑娘的影響很大。一方面小姑娘自身存在一定的心理障礙，另一方面由于她的自卑和不夠勇敢，平時與同學(xué)和老師溝通很少。我耐心指導(dǎo)她，一次次給她制造機會，讓她在成功中逐步消除焦慮情緒，并讓她明白：學(xué)好英語的關(guān)鍵，首先是要有學(xué)習(xí)的興趣，這樣才會有持之以恒的毅力，堅持每天練習(xí)；其次要卸下羞澀的心理包袱，大膽地開口、勇敢地下筆。很多不能學(xué)好英語的學(xué)習(xí)者，都是因為遇到上面兩個障礙，或者因為缺乏興趣，不能堅持練習(xí)，導(dǎo)致英語水平遲滯不前；或者因為羞于開口，導(dǎo)致學(xué)成“啞巴英語”。另外，我組織班級同學(xué)一起幫助她，平時與她多溝通交流，掃除她心中對過往失敗的恐懼與陰影。在大家的共同努力下，在和諧的教學(xué)環(huán)境下，小姑娘一步步地掃除了心理障礙，有所進(jìn)步，這是讓人感到欣慰的。

三、鼓勵與表揚，學(xué)習(xí)自信心建立的橋梁

自信不是自大，不是自傲，更不是空想，它是建立在勤奮學(xué)習(xí)和反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上的。自信心是優(yōu)秀學(xué)生或成功者必備的心理素質(zhì)，其可以通過心理訓(xùn)練得到增強和培養(yǎng)。

在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要鼓勵學(xué)生做到：

1.無論是座談還是開會，不要總是坐在后排，那是缺乏勇氣和自信心的表現(xiàn)，坐在前排會增加自信。

2.練習(xí)正眼看人。要敢于正視對方的眼睛說話，表示自己的坦誠和信心。

3.將走路的速度加快25%，借著姿勢的改變和走路速度的加快，改變自己的態(tài)度，提高自信。

4.養(yǎng)成主動與人說話的習(xí)慣，上課要主動發(fā)言，不要怕這怕那，爭取講話的機會。發(fā)言機會把握得越多，就越自信，把見解和意見說出來，是建立自信的重要一步。

5.要善用微笑的力量，養(yǎng)成愛笑的習(xí)慣。開懷大笑能給人帶來信心，擊敗恐懼，趕走沮喪。

自信作為一種穩(wěn)定的性格特征和心理品質(zhì)，可以成為人們的重要精神支柱，變?yōu)槿藗冃袆拥膬?nèi)在動力，使人自強不息。收獲的一次次進(jìn)步與成功，獲取的一次次表揚與贊美，會使學(xué)生建立一次比一次更強、更堅定的自信心。

表揚是門藝術(shù)，每個人都希望得到他人的表揚，學(xué)生更是如此。教師表揚學(xué)生時，要注意技巧，讓孩子感受到教師的表揚是發(fā)自內(nèi)心的、是真誠的。并且表揚的范圍不能過大，次數(shù)不能過多，否則會影響表揚的效果，讓表揚失去意義。表揚可以是一句話，可以是一個眼神，也可以是一個動作。表揚的形式多樣，學(xué)生要得到的是老師精神上的認(rèn)可與贊許，其他的并不那么重要。及時表揚是最推薦的，也是最常用的一種表揚方法，它能清楚地讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的，怎樣做才是對的。在學(xué)生受到表揚后，在獲得充分的滿足感與榮耀感的時候，教師也達(dá)到表揚目的，從而取得更好的教育效果。

事實證明，重視學(xué)生的情感因素有助于強化英語學(xué)習(xí)的效果。積極的情感如自信、動機、愉快、驚喜等，能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，提高英語教學(xué)效率。同時，情感教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要方面。我們要做的是：抓住情感教育，讓英語課堂教學(xué)更高效。