指向激發表達愿望的作文教學嘗試

成云雷

新課程標準反復強調要讓學生“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。為此，筆者作了以下的嘗試。

嘗試一：配樂朗讀

“同學們！今天的習作評講課老師先請你們欣賞一段非常優美的錄音！”說著，我打開了錄音機。

隨著一段優美的音樂聲，錄音機里傳出了我的配樂朗讀——《爸爸，你回來吧》，錄音結束，教室里異樣地寂靜，孩子們顯然還陶醉于其中。

“孩子們，你們知道剛才錄音機中老師朗讀的是誰的作品嗎？”孩子們茫然地搖了搖頭，“告訴你們，這其實就是你們的作品！這是老師昨晚根據我班王子婕同學的作文進行了一些修改，然后配上的音樂。”

“哇——”同學們夸張地叫了起來。

“其實，我們每個同學都能創作出這樣優美的作品，從今天起，我們每周從同學們的習作中抽出兩篇優美的作文，我們共同修改，然后配樂朗誦錄制成磁帶，怎么樣？”

“好！”孩子們興奮地高聲喊了起來。

“好！我們一言為定，讓我們大家記住作文的秘訣——我能行！下面我們一起再欣賞幾遍我們的處女作！”我又一次打開了錄音機。

學生埋藏心底的熱情就這樣被激發了，那種躍躍欲試的樣子正是學生的創作熱情的第一把火。

嘗試二：創辦班刊

依據“觀眾效應”的理念，如果學生的激情被點燃以后，在很長時間內不能得到其他“觀眾”的積極認可，那么他的激情便會減弱，甚至消失。于是班級報刊便在我班孕育而生了。

為了讓每一個孩子都能體會到“我參與，我習作，我交流，我快樂”，為了真正實現作文的平等對話，我們《習作周報》在教室內成立了流動編輯部，讓所有的孩子輪流參與選稿，對于落選的習作，學生編輯必須負責寫信，幫助其修改，并告之其落選的緣由，鼓勵其再接再厲。我們的原則是讓每一個同學每學期“發表”一篇稿件。

為了使每一名學生都能在我們的“班刊”上發表習作，我們在班級里還開展了“師徒結對”活動，讓作文水平較差的學生拜師學藝，努力提高其習作水平。

“班刊”刊出以后，為了擴大閱讀對象，同時也為了促使班刊的質量不斷提高，孩子們還成立了《習作周報》“銷售部”，讓他們到其他班級的同學、老師或者家長那兒進行“推銷”。

就這樣，學生的習作激情通過《習作周報》的“煽風點火”，大有越燃越烈的趨勢，學生的創作熱情得到了進一步的提高。

嘗試三：佳作推廣

班刊能為大部分學生提供一個展示的平臺，而相對于作文水平較高的學生而言，又造成了一定的局限，更多優秀的作品無法被更多的人欣賞。我又開始新的觀察與思索。

就在這時，教室里又一現象吸引了我。

“老師！張軍他們把我的作文本拿去給別人看，不肯還我！”“為什么？”“他們說要做我的作文‘經紀人’，幫我推廣作文。”

“作文經紀人？對了！我怎么沒有想到借學生這眼下最時髦、最感興趣的話題，為我們班級作文教學改革注入一些新鮮血液呢？”想到這我得意地笑了，“小才女，去教室告訴張軍他們，下午教室里開作文經紀人公司！”

“什么？開公司？”看著“小才女”那驚訝成“O”形的嘴，我笑著點了點頭……

“女士們、先生們，下午好！實驗小學五（4）班作文經紀人公司今天正式成立了！大家歡迎！”

一石激起千層浪，同學們立刻議論紛紛，不知我葫蘆里賣的是什么藥。

“張軍！你能告訴大家什么是經紀人嗎？”

張軍愣了一下，站起來說：“所謂經紀人就是一些專門負責影星、歌星等明星包裝、推廣工作的人，他們負責明星對外的一切活動。”

“說得非常好！今天我們作文經紀人公司正式成立了，我們每一位同學都是身兼兩職，既是作文明星，又是作文經紀人。作為明星，你首先得自己找一位好的經紀人，負責你的作文包裝、推廣工作。而作為作文經紀人，你身上的擔子更重了，首先你必須和‘小作家’一起將他的習作進行認真修改，要力爭使習作達到‘發表級’；其次，你須將習作進行包裝，可以畫一些插圖進行美化，使其更吸引別人的眼球；最后你要設法將其習作推廣出去，讓更多的人來欣賞習作。每次習作以后，我們都要投票評選出本公司的最佳作文經紀人。同學們，看你們的了，加油！我在教室后墻為大家開辟一個佳作專欄，作為好作文推廣的平臺。”

同學們恍然大悟，立刻笑著開始了行動……

幾天后，在教室后墻的宣傳欄中，不知什么時候張貼了許多作文經紀人用心良苦的“小廣告”。

【廣告1】

各位同學，大家好：

《我班的“歲末大片”》是李悅同學最新的力作，她巧妙地把時下流行的三部歲末大片《功夫》《十面埋伏》《天下無賊》進行了重新演繹，改編成了對我們學生現實生活的一種夸張寫照，幽默中夾雜著傷感，風趣中夾雜著無奈！相信這篇習作一定會令你們滿意的！對這篇作文感興趣的同學請課后聯系我，謝謝！

——作文經紀人 王俐力

【廣告2】

《小孩的心事你別猜》，五（4）班一對最要好的朋友溫馨打造，向你展示小孩最真的喜、怒、哀、樂，而且還繪有最優美的插圖！機不可失，時不再來！數量有限，請速來訂閱。

聯系人：趙淵圣吉

【廣告3】

你想知道豬八戒西天取經歸來后的近況嗎？那么別再猶豫，請趕快前來訂閱《豬八戒上網記》，相信讀了這篇習作一定會讓你捧腹大笑。記住，前十名訂閱者可以享受作者現場簽名的待遇，同時在閱讀中，你如果發現習作中的錯誤，可以獎勵鉛筆一支，請速來與本經紀人楊丹亮聯系！

……

“老師！我們的作文經紀人公司開得真好！我覺得作文有意思多了！我也不再像以前那樣畏懼作文了！”

“是呀！老師，自從我們的作文經紀人公司成立以后，我們班掀起了互相修改作文、推廣作文的高潮，我們真希望公司越辦越好！”

“不過……老師，我們有一個小小的建議……那就是能不能在教室里再開一些公司呀？例如什么播音員經紀人公司，才藝經紀人公司什么的？”

“看來你們是開公司上癮了！”我笑道，真沒有想到“經紀人風波”竟“欲罷不能”了，看來我班學生的創作原動力已經得到很好地保持，接下來能否再找到可持續的動力呢？

嘗試四：接力日記

在原有的基礎上，我又開始了新的嘗試，我提議班級中的同學進行自由組合，成立學習小組，大家分工寫作：記錄生活，抒寫心情，可以自由選材，自由命題。沒想到我的提議立刻得到學生的響應，很快他們就分成了若干組，還紛紛給自己的小組起了好聽的名字。

接力日記讓學生擁有自由的空間、自主的權利、自己的選擇。沒有教師命題的制約，沒有規定范圍的局限，沒有統一格式的拘泥，學生的創作熱情得到很好的保護。我有一個學生名叫楊卓斌，他的左手臂骨折了，老師們、同學們紛紛到醫院探望他，這使得他內心頗為感動，于是這件事也就深深地珍藏在了他的內心。開學來，我們班的“接力日記”的做法讓楊卓斌同學找到了這樣一個傾吐的平臺，他將珍藏在內心的感動真實地展現了出來，也正是出于真實，他的作文寫得很感人，得到了同學們一致的認可，他在學習上也找到了自信。

“老師，我可以在別人的作文下寫下自己的想法嗎？”林雯同學捧著他們組的作文。

“當然可以！”我怎么沒想到像博客一樣互相跟帖，這不就是新課標強調的表達與交流嗎！于是我充分肯定林雯的想法，并在全班進行推廣。一時間小組內、組際間，作文后的跟帖熱火朝天，學生的創作熱情空前高漲，最多的跟帖與熱議多達十幾人次，至今我們班的接力日記仍然散發著它那無窮的魅力……

在思索和探索中，我班的作文教學改革正在默默地進行著。作文教學不只有激發表達愿望一個方面，我想如果每一個孩子都喜歡作文，都懂得寫作是為了表達自我，懂得與人交流，這正是我們基礎教育階段的使命之一。

作者簡介：江蘇省溧陽市實驗小學辦公室副主任，溧陽市骨干教師。