淺議小學語文作文教學中的生本教育

霍宏達

摘 要： 小學語文作為小學課程的主課程之一，是學習其他學科的基礎課程，其他學科知識的學習都是建立在掌握語文知識的基礎上，小學作文作為小學語文課程中的重點和難點，不僅可以提高小學生的語言組織能力，而且有利于小學生邏輯思維的鍛煉。本文從小學作文教學現狀出發，提出生本教育理念在小學作文教學的實際應用措施，以期在今后的小學作文教學中能起到借鑒作用。

關鍵詞： 小學語文 作文教學 生本教育

生本教育是由郭思樂先生提出的一種教學方式和教學理念，生本教育提出我國中小學教育方式應由傳統的“師本”方式向“生本”方式轉變[1]。生本教育提倡在課堂上一切教育以學生為本，教師要盡可能做到不見自我，關注每一位學生的認知能力培養，改變教學方式，開發學生的無限潛能和創造本能。盡管生本教育理念在我國試行十多年，所取得的效果非常顯著，但該理念在我國小學作文教學中的運用不夠成熟，仍然存在可改進的地方。

一、我國小學作文教學的現狀

一個人想象力最豐富的時期就是在小學期間，這個時期的學生想象力可謂天馬行空、千奇百怪。但是由于小學生在該階段語言功底差、缺乏語言組織和駕馭能力、詞匯缺乏等原因，導致小學生在寫作學習上存在一定的抗拒性，也對小學作文教學的開展增加了一定的難度。

1.傳統教學方式對學生缺乏有效的生活引導。

現有的小學語文作文教學方式主要是“模板式教學”，就是教師在寫作前將寫作技巧和寫作范本教授給學生，或是教導學生死記硬背住寫作格式和優秀范文模板，然后將內容套進模板中完成寫作，這樣的作文缺乏學生對生活的獨特體驗，沒有融入真情實感，難免出現泛泛而談、千篇一律的感覺。如果教師不能讓學生明白“生活是寫作的素材積累，生活是寫作的靈感來源”的道理，長期采取“模板式”教學方式，就會逐漸消磨學生對寫作的熱情，使學生對寫作產生抗拒心理[2]。

2.教師不注重閱讀導讀。

小學生年紀尚小，人生閱歷少，心智稚嫩，通過閱讀可了解更多的道理和外面的世界，但是在傳統的小學語文作文教學中，對小學生進行閱讀導讀訓練這一塊經常被教師忽略，導致學生課外素材積累缺失，寫作思路被局限，長此以往，學生的寫作水平難以提高。

3.學生缺少寫作興趣。

小學作文作為語文教學中的難點，不僅要求學生具備基本的語言知識，還要求學生具有一定的科學文化素養和邏輯思維能力，這點對于思想不成熟、人生經歷缺乏的小學生來說是一個巨大的難題。在實際教學中，教師如果不能引導學生正確認識到寫作的本質，學生就很難對寫作產生興趣，缺乏寫作興趣將導致學生對寫作越來越抗拒，甚至產生厭學情緒。

二、生本教育在小學作文教學中的應用

1.將生活引導引進教學。

《語文新課程標準》提出：寫作是生活的一部分，生活是寫作的源泉。在小學作文教學中，教師應注重對學生進行適當的生活引導，比如在有關“春天”的寫作課上，教師可以組織一次在校園里或是附近的公園“尋找春天”的活動，讓學生融入大自然，切身感受春天的氣息，吹吹和煦的春風，看看抽出嫩芽的柳條，摸摸開花的桃樹，學生的習作會讓你感到驚喜，你會看到一個在孩子眼中不一樣的春天，他（她）會告訴你春天的風像軟軟的棉花糖，又或者是告訴你他（她）相信小蝌蚪會在春天找到媽媽等。

2.結合閱讀訓練，增加學生閱讀量。

閱讀是寫作的前提，只有豐富了閱讀量才能輕松寫作，可以說閱讀是寫作的墊腳石。小學生主動尋找課外閱讀的欲望可能并不太強烈，這就需要教師對學生進行有效引導。比如教師可以在教室設立圖書角，訂閱各類報紙、雜志，或者是挑選《安徒生童話》、《十萬個為什么》、《愛的教育》等書籍，給學生創造閱讀環境；或者可以定期舉辦以讀書為主題的班會或活動，讓學生上臺與同學分享自己讀書的故事。多閱讀課外書籍能夠讓學生拓寬知識面，增加知識儲備，有利于學生寫作能力的提高，也有利于強化小學作文教學效果。

3.培養學生的寫作興趣。

興趣是最好的老師。只有培養學生的寫作興趣，讓他們體會到寫作帶來的樂趣，才能夠讓他們愿意主動寫作，而不是當做一項難以完成的任務對待。培養學生寫作興趣的方法有很多種，比如設置優秀作文專欄，將學生優秀作文刊登在黑板上；在作文課上對學生的優秀作文進行表揚并當做范文朗讀；舉辦小范圍的作文競賽，對優勝者給予適當的獎勵等方法都對培養學生寫作興趣有一定的積極作用。

三、結語

我國小學作文教學中仍存在一些問題，只有將生本理念融入小學作文教學中，才能提高學生的寫作水平，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]韋玉玲.小學語文作文教學中的生本教育研究[J].小作家選刊（教學交流），2013（6）：448-448.

[2]李如琴.芻議如何激發小學語文作文教學中創造性思維教育[J].讀寫算（教育教學研究），2014（30）：352-352.