中職學校籃球教學存在的問題及其優化策略

張中奇

摘 要： 隨著職業教育的深入發展，籃球在中職學校體育教學中的重要性日益提高。中職體育教師要從增強學生體質、磨煉學生意志、提高學生的運動技巧和技能、培養學生的集體主義精神的高度出發，客觀分析中職學校籃球教學存在的問題，提出在兼顧籃球教學“普及性”與“娛樂性”的基礎上，實施切實有效的優化策略，以期增強籃球教學的授課效果，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。

關鍵詞： 中職學校 籃球教學 存在問題 優化策略

在國家大力發職業教育的背景下，籃球作為中職體育教學大綱規定的必修內容扮演著越來越重要的角色。籃球教學能夠增強學生體質，磨煉學生意志，提高學生運動技巧和技能，培養學生的集體主義精神，進而有效地貫徹《中職體育與健康課程標準》“健康第一”的指導思想。然而，目前的中職籃球教學還存在許多不盡如人意的地方，影響籃球教學應有作用的發揮。筆者試從中職學校籃球教學存在的問題出發，探討激活中職籃球教學的優化策略。

一、對中職學校籃球教學存在問題的分析

為準確掌握中職學校籃球教學存在的問題，以便有針對性地實施教學優化。筆者以我校籃球教學為范本進行深入、細致的觀察和分析，掌握大量的第一手資料。第一，中職學校以學生專業技能的培養為核心，無論是學校、教師還是學生、家長，真正重視的是專業理論課和專業實踐課，籃球課程處于說起來重視、思想上輕視、實則忽視的地位。第二，許多中職學生雖然喜歡籃球，但不喜歡上籃球課，只愿意自己隨便玩，不想在籃球技術、技能和技巧上多下苦功。第三，中職籃球教學基本是按照國家統一教學大綱設置教學時間、內容和形式，疏于對學生個性差異和特長的考慮，既不利于挖掘學生在籃球方面的潛能，又限制具有不同籃球素質的學生充分鍛煉和提高。第四，大多數中職學校的籃球訓練場地有限，每個學生在課上的技能訓練時間較短，難以滿足學生掌握技能和鍛煉身體的需要。第五，部分體育教師缺乏對中職籃球教學的研究，不能以現代職教理念統領自己的教學活動，教學目標單一、方法簡單、手段陳舊，難以體現教學中的師生有效合作與互動。對此，我們必須以現代教育教學理論為指導，采取切實可行的優化策略，注重學生籃球愛好與專長的培養，滿足學生個性化學習和發展的需要。

二、中職學校籃球教學的優化策略

針對中職學校籃球教學存在的問題，我們要以“健康第一”的理念和現代教育教學思想為指南，結合中職學校的就業屬性和學生的體能要求，積極探討和實施富有建設性的優化策略。

1.開展情境教學

興趣是學習的內在動力，改變中職生中喜歡籃球、不喜歡上籃球課的心理，關鍵是結合學生視野開闊、思想活躍、價值取向多元的心理特點，以生動、直觀、真實的教學情境，改變傳統籃球教學中千篇一律的形式和方法，激發學生的興奮點，提高學生在籃球教學中的參與度。在進行快攻推進階段“傳球推進、短傳推進、傳球與運球結合推進”等籃球技能學習和訓練時，先要通過多媒體給學生播放美國NBA籃球聯賽中的精彩視頻，以籃球巨星們的高超球技增強學習內容的新鮮感和震撼力。在鮮明、動感的情境渲染下，學生心靈的琴弦被撥動，不由自主地以主動心理情緒投身籃球知識與技能的探究之中。

2.調整教學目標

中職生來自不同的家庭、學校和地區，在身體素質、籃球基礎、學習習慣、實際運用水平及接受能力等方面都存在很大差異，如果采取單一的教學目標教學，難免會出現部分學生“吃不飽”、部分學生“受不了”的尷尬局面。為解決這一矛盾，我們在全面了解學生籃球學習狀態的前提下，根據全班學生不同的籃球素質、技能水平和接受能力劃分出A、B、C三個層次。A層次設置基本目標，掌握全體學生都應該掌握的技術動作；B層次設置中層目標，掌握大部分學生可以掌握的較復雜的技術動作；C層次設置發展目標，掌握有一定難度的技術動作。這樣實施籃球教學挖掘了每一層次學生的學習潛能，滿足了學生在籃球學習上渴求進步的需要，讓學生“跳一跳，摘桃子”，使每個有個性差異的學生都學有所得，給所有學生以成就感，進而發揮學生的籃球特長，全面提高學生的籃球理論和技術水平。

3.引入電教媒體

傳統籃球課大多以口頭傳授和現場示范的方式進行技術教學，學生很難把許多在瞬間完成的技術動作看得一清二楚，琢磨得明明白白，極大地限制學生對籃球運動內涵的理解和把握。以現代教育技術為支撐的電教媒體，集文字、聲音、圖像、視頻、網絡于一身，可以通過慢放、分解、定格等技術手段，突出動作難點要領，向學生提供豐富的感性材料，從而變深為淺，化難為易。對于“運球與上籃”教學，我們在進行基本動作要領示范講授的基礎上，通過錄像重復播放轉身運球、背后運球、變向運球、空中分球、三步低手上籃、三步單手肩上投籃、空中換手上籃等技術動作，并以慢放、動作分解合成強化學生的內心感悟，使學生在最短的時間內獲得正確、清晰的技術概念，掌握完整的技術動作。

4.變考試為比賽

教學評價是對學生學習效果的認定，籃球是一項技術性、實踐性很強的學科，在中職學校科學教學改革的背景下，學生籃球學習的評價方式必須與時俱進。根據籃球的學科特點，根據不同學生的個性差異，使評價既體現面向全體學生與個性發展的有機結合，又從發展的角度看待每個學生，強調學生個體過去與現在比較的前提下，有必要變考試為比賽，通過個人或小組間的單項或綜合對抗，考查學生的技術動作靈活性和應變技戰術能力，培養學生不同情況調整動作上的真假變化，增強攻擊效果，學會用頭腦打球。

直面中職籃球教學存在的問題，優化中職籃球教學是擺在我們面前的長期性課題。我們要以現代教育教學思想為指導，秉承“健康第一”的教學宗旨，推動中職籃球教學方式、訓練方式和評價方式的變革，以便更好地發揮教師教學主導藝術，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，在中職學校籃球教學生命活力的激發中提高學生的籃球技術、戰術水平。

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