如何激發中學生學習語文的興趣

段永富

摘 要： 語文是一門工具性學科，是打開其他學科領域的鑰匙。要提高語文教學質量，激發和培養學生學習興趣，養成良好的學習習慣至關重要。創造自由、民主、和諧的教學環境；聯系實際，貼近生活，讓學生充分感受和認識到學習語文的重要性；教師在課堂上注重語言藝術，優化教學方式方法，教學中體現學生的主體地位，讓學生在學習過程中體驗到學以致用的快樂，這樣不僅能激發和培養中學生學習語文的興趣，而且能收到事半功倍的效果。

關鍵詞： 中學生 語文學習 激發興趣

孔子云：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂之者?！彼^“樂之”就是對事物的興趣。美國心理學家布魯諾說：“最好的動機，乃是對所學材料本身發生興趣?！迸d趣不僅為課堂注入了生機和活力，更重要的是它使學生的學習事半功倍。興趣不是與生俱來的，而是通過后天培養形成的。那么，如何培養中學生學習語文的興趣呢？下面我就如何激發和培養中學生的學習語文的興趣談談看法與體會。

一、創造自由民主和諧的教學環境，培養學生學習語文的興趣。

良好的師生關系對學生的學習有促進作用，建立和諧良好的師生關系，營造愉悅的學習氛圍是語文教學成功的第一步。首先教師要提高自身素質，平時注重提高自身業務水平?！皩W高為師，身正為范”。知識淵博，談吐文雅，舉止文明，思路清晰，語言詼諧，講解透徹的教師能博得學生的好感。這樣學生能親其師信其道；教師有榜樣示范作用，學生有向心力和向師性。所以培養學生的學習興趣，提高教師能力具有十分重要的作用。

教師不僅要提高人格魅力，發揮榜樣示范作用，更要以赤誠的心開啟學生心靈的窗戶，真心關愛學生，理解學生，尊重學生。讓學生多說，多讀，多發表對課文內容的理解與感悟。教師要適時點撥引導，用自己的眼神、手勢、語調對學生的點滴進步表示鼓勵和肯定，營造輕松、愉悅的課堂氣氛，使每個學生都愿意且能夠參與到課堂教學的每一個環節中，使學生的聽說讀寫技能得到充分訓練，能力得到提高，做學習的主人。讓教學活動在一個生動活潑、熱情洋溢、無拘無束的思維空間中進行。要做到這些，教師必須認真備課，挖掘教材中潛在的樂趣，鼓勵學生獨立思考并發表不同見解，變“苦學”為“樂學”，讓每一個學生都能在學習語文的過程中獲得成功體驗。

二、曉之以理地講學習語文的重要性，提高學生學習語文的興趣。

語文是一門工具性的學科，是學習其他學科的基礎，是打開其他學科領域之門的鑰匙。人一生離不開語文，運用最多的學科知識是語文。不管獲取任何信息，傳遞任何信息，運用最多的還是語文。只有學好語文，才能準確地表達自己想要傳遞給外界的信息；別人所表達的語言文字自己才能看得懂，理解得透；只有學好語文，在其他學科領域內才能有長足的發展。通過給學生動之以情，曉之以理地講學習語文的重要性，學生才能產生學習語文的內動力，才能更加積極主動地學習語文。

三、運用語言藝術，優化教學方法，提高學生學習語文的興趣。

教師的教和學生的學都是通過教學語言實現的，語言是傳授教學內容的主要載體，在教學中具有不可替代的作用，可以說沒有教學語言就無所謂教學。所以要求教師的課堂教學語言準確簡練；連貫、流暢、動聽；富有情，賦予形；詼諧幽默，聲音洪亮，音調抑揚頓挫。教學語言要有“不是蜜，但它可以粘住一切”的魅力。讓每一個學生愛聽、想聽；聽得懂，記得牢。

教學語言與教學形式是為教學內容服務的，不同的教學形式會產生不同效果。以學生為主體，讓學生成為語文課堂的主人，學生就會把發表獨特見解，在課堂中學生真正地帶著屬于自己的問題去學，去練，新奇的想象力才會被充分調動，創新能力在這個基礎上也能得到突發性飛躍。這樣的教學過程顯得豐富多彩、富于靈氣，學生在愉悅愉快中獲取知識。比如在教《山的那一邊》中跳出傳統的教學需要，進行基本內容教學后，以“在山的那一邊”為主題，讓學生對自己希望遠行的目的地進行闡述，對自己的遠行進行各種想象，并在課堂上與大家分享，這樣的教學方法容易吸引學生專注力，獲得學生的認同，學生在情感上得到愉悅，強化教學效果。

四、聯系實際，注重實效，讓學生感受到學以致用的樂趣。

“生活是創作的源泉”。任何作品的創作都離不開生活，文學作品的創作也一樣，它既源于生活，又高于生活。因此在語文教學的過程中要結合教學內容，把握時機，讓學生結合教學內容多觀察生活，感悟生活，深化對課文思想內容的理解；教師結合教學內容拓展教學素材，使教學目標得以實現和升華。這就要求教師正確認識和使用教材，對教材進行深入研究，給學生提供一個開放的學習空間，而不僅僅局限于教科書，要把教材內容和豐富多彩的現實生活聯系起來，充分發掘和運用身邊鮮活的、與學生密切相關的社會生活問題作為教學資源。不僅充實學習內容，增強學生對語文的親近感，而且幫助學生解決現實生活中的問題，讓學生感受到學以致用的快樂。

在農村一年四季的色彩分得最清晰，我們可以抓住農村時令特征明顯的資源優勢，帶領學生親近大自然，觀察大自然，有利于激發學生對自然、對生活的熱愛，提高學生學習語文的興趣。秋天到了，金黃的玉米成熟了，土豆在土層中也憋不住了，露出了紫紅的臉，村頭樹上的蘋果也漲紅了臉。我們班開展了季節性很強的主題時間活動“成熟的秋天”，學生走進大自然，尋找秋天，歌詠秋天，甚至跟大人一起收玉米，挖土豆，摘果子，在活動中感受大自然的魅力，體驗勞動的快樂，提高了語文學習興趣。

也可讓學生寫“廣告詞”“啟示”“證明書”“申請書”“自我介紹”“產品說明書”“給家人的一封信”等，明確語文學習的實用性。教師還可設計辯論題目，鼓勵學生放開手腳，大膽剖析，各抒己見。在活動中，師生共同參與，既提高學生語文學習興趣，又使學生將所學的知識轉化為能力。

總之，興趣是學生自主學習的好老師。讓學生親其師，信其道；教師注重運用課堂語言藝術，優化教學方法；聯系實際，注重實效；調動和發揮學生學習語文的主動性和積極性，語文教學才能收到良好效果，語文教學才能走出“難教”“難學”的困境。