揭開高考英語任務(wù)型讀寫的神秘面紗

寧廣輝

摘 要： 任務(wù)型讀寫是發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要途徑，主要考查考生對閱讀文章中有效信息進(jìn)行篩選、整合和綜合概括的能力，要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對閱讀信息進(jìn)行二次加工，歸納要點(diǎn)，整合零散信息，并根據(jù)表格的形式把加工后的信息準(zhǔn)確、有序地表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型讀寫 篩選 整合 概括

在《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中，課程目標(biāo)中明確規(guī)定：根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力……終結(jié)性評價(jià)中這樣規(guī)定：終結(jié)性評價(jià)應(yīng)以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。在終結(jié)性評價(jià)中，通過理解與表達(dá)的任務(wù)來檢測學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動，涉及信息的吸收、處理和傳遞等過程，英語課程改革的重點(diǎn)是將綜合語言運(yùn)用能力作為英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。正是基于任務(wù)型閱讀理念的支撐，在2009年普通高等學(xué)校招生考試安徽卷英語試題中，增加了任務(wù)型讀寫這一新題型。

一、題型的命制特點(diǎn)

任務(wù)型讀寫是發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要途徑，主要考查考生對閱讀的文章中的有效信息進(jìn)行篩選、整合和綜合概括的能力，要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對閱讀信息進(jìn)行二次加工，歸納要點(diǎn)，整合零散信息，并根據(jù)表格的形式把加工后的信息準(zhǔn)確、有序地表達(dá)出來。題型結(jié)構(gòu)為短文和表格，要求考生根據(jù)短文（300詞左右）提供的信息，用恰當(dāng)?shù)脑~語完成與短文相關(guān)的表格。根據(jù)對2009年高考英語考試說明中的樣題及09、10年高考英語安徽卷的真題研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在設(shè)置的十個空格中，均為對實(shí)詞的考查，尤其以名詞為主，樣題中7個是名詞，1個形容詞，1個動詞，1個數(shù)詞；2009年真題中，10個設(shè)項(xiàng)中考6個名詞，3個形容詞和1個動詞。2010年高考10個設(shè)項(xiàng)均是實(shí)詞，包括6個名詞，3個動詞和1個形容詞。

二、解題的策略與方法

任務(wù)型讀寫是安徽省2009年高考英語試題中新增的一種題型，取代了沿用了十幾年之久的短文改錯題，在《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（安徽卷）英語說明》中，關(guān)于任務(wù)型讀寫是這樣敘述的：任務(wù)型讀寫是發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要途徑。考生必須在認(rèn)真閱讀所給短文的基礎(chǔ)上，對短文中的有效信息進(jìn)行提煉、整合，最終根據(jù)表格的設(shè)計(jì)要求，在每個空格里填寫一個恰當(dāng)?shù)膯卧~。2010年高考安徽卷英語考試說明把“提煉、整合”四個字改成了“篩選、整合與概括”六個字，廣大高三教師和考生絕不能小看這三個詞組、六個字的改動，這里面蘊(yùn)含了任務(wù)型讀寫這一題型考查的三種題目及解題方法。通過對2009年高考安徽卷英語真題的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，該試卷的第80題及83題考查考生對文中信息進(jìn)行篩選的能力；第77題、78題、79題及85題考查考生對所提取信息進(jìn)行整合轉(zhuǎn)換的能力；第76題、81題、82題和84題考查考生的綜合概括能力。因此，與2009年的考試說明相比，2010年的考試說明在任務(wù)型讀寫這一項(xiàng)的變化就是：換成六個字，體現(xiàn)三種題，成就十個空。對于“篩選、整合、概括”這六個字折射出的命題及答題策略，筆者以為最通俗的詮釋是“找詞、變詞、概括詞”。所謂“找詞”，多指從所讀的文章中找出單詞直接填入；“變詞”則是對文中單詞的二度加工，改編后填入或整合轉(zhuǎn)換后填入，而轉(zhuǎn)換的題目多為詞性轉(zhuǎn)化；主/被動的轉(zhuǎn)換；及物與不及物動詞的轉(zhuǎn)換；加前后綴的轉(zhuǎn)換，等等；“概括詞”即略讀文章，領(lǐng)會文章大意，提取文中信息，總結(jié)概括歸納一個詞填入，因?yàn)槲恼轮姓也坏皆~，所以這種題目的難度最大。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)及高考的沖刺中，加強(qiáng)對英語單詞詞性轉(zhuǎn)換及替換詞的研究與操練大有好處，例如：be of great benefit-be beneficial；be of no use-be useless；able-ability；go to foreign countries-go abroad；speed up-accelerate；I don’t know-I have no knowledge -I have no idea ；while I’m away-during my absence；in all-altogether；apply-application；arrange-arrangement；assume-assumption；Come whenever it’s convenient to you-Come at your earliest convenience；All things taken into consideration-All things considered；describe-description；development-develop；differ-different-difference；decide-decision；be full of energy-be energetic；explain-explanation；face-facial；exist-come into existence；expect-expectation；evident-evidence；fail-failure；fluent-fluency；hard-hardship；guide-guidance；intend-intention；kind-kindness；mix-mixture；prefer-preference；sign-signature；success-succeed-successful-successfully；worth-worthwhile，confused-confusing；puzzled-puzzling；invent-invention-inventor；be on time-be punctual；a wide variety of uses-varieties of uses；It was surprising that-It came as a surprise that-Surprisingly；It was hoped that-Hopefully；take the place of-replace；be well prepared for-make preparations for，等等。

三、高頻詞匯

當(dāng)下任務(wù)型閱讀這一題型是高考考生做英語題時(shí)感到最頭疼的，因?yàn)殚喿x的文章比較長（300詞左右），而且對考生的能力要求比較高，考生必須在認(rèn)真閱讀所給短文的基礎(chǔ)上，對短文中的有效信息進(jìn)行篩選、整合、概括，最終根據(jù)表格設(shè)計(jì)的要求，在每個空格里填寫一個恰當(dāng)?shù)膯卧~。做題的方式有多種，通常情況是先讀短文，再看表格，然后定位細(xì)讀，尋找所考查的信息點(diǎn)。這樣做通常耗時(shí)多，也可以先看表格，大致了解一下表格分哪幾塊，做到心中有數(shù)，然后有針對性地閱讀短文，邊閱讀邊鎖定考查的信息點(diǎn)。根據(jù)該題型的命題規(guī)律，經(jīng)過大量研究，筆者發(fā)現(xiàn)有些單詞在做任務(wù)型閱讀題時(shí)的確出現(xiàn)的頻率很高（尤其是打√的詞）。現(xiàn)將它們歸納如下，熟練掌握，定會對做題有所裨益。

1.title 標(biāo)題 √ 66.type類型、型號

2.topic（文章、演講、討論等的）話題 67.kind種類

3.subject 主題；課題 68.height高度

4.outline 提綱 69.weight重量；體重

5.main idea主題思想 70.shape形狀

6.supporting details支持性的細(xì)節(jié)71.color顏色

7.introduction介紹；導(dǎo)入；入門√ 72.speed速度

8.development發(fā)展 73.rate速度、比率

9.paragraph段落 74.temperature溫度

10.conclusion結(jié)論；結(jié)束√ 75.distance距離√

11.summary總結(jié) 76.style風(fēng)格、方式

12.evidence證據(jù) √ 77.material材料√

13.proof 證據(jù) 78.price價(jià)格

14.opinion看法；觀點(diǎn) 79.health健康狀況

15.views/viewpoint/point of view觀點(diǎn)√

80.experiences經(jīng)歷；閱歷

16.cause of ...的原因 √81.result/outcome/consequence結(jié)果

17.reason for ...的理由 √

82.effects on/influence on對……的影響√

18.question/problem/issue問題 83.analysis分析√

19.answer to回答；答案 84.population人口；人口數(shù)字

20.key to答案 85.area面積

21.solution to ...解決辦法√ 86.history歷史

22.ways of doing/to do ...的方法√ 87.geography地理

23.means of doing ...的方法√88.situation局勢；現(xiàn)狀；情形√

24.approach to do ...的方法/途徑√ 89.background背景

25.measures/steps措施、步驟√ 90.religion宗教

26.time時(shí)間 91.attitude toward ...對……的態(tài)度√

27.place/location地點(diǎn) 92.contents內(nèi)容

28.date日期 93.event事件

29.arrival到達(dá) 94.activities活動√

30.departure出發(fā) 95.order順序

31.destination目的地√ 96.direction方向

32.name姓名 97.pattern圖案；模式；花紋

33.age年齡 98.assessment評估

34.sex性別 99.differences不同之處√

35.marriage婚姻狀況 100.similarities相似之處√

36.number數(shù)字 101.characteristics特色；特點(diǎn)√

37.figure數(shù)字；插圖；人物；雕像

102.character性格；角色（小說、戲劇）人物

38.amount數(shù)量 103.features特點(diǎn)

39.quality質(zhì)量；品質(zhì)；素質(zhì)；特性

104.appearance外貌；外表

40.quantity數(shù)量 105.personality個性

41.length長度 106.occasion場合

42.width寬度 107.tips建議；小貼士

43.size尺寸；規(guī)格；大小 108.advice建議，咨詢

44.suggestion建議 109.reaction反應(yīng)；回應(yīng)√

45.requirements/demands要求√ 110.aspects方面√

46.condition條件√ 111.function/use功能；用途

47.food食物 112.previous/former先前的

48.clothes衣服 113.following/next接下來的；隨后的

49.defination定義 √ 114.relationship關(guān)系

50.rules規(guī)則；制度 115.factors因素√

51.interview采訪；面試 116.importance/significance重要性

52.comment on對……的評論117.value價(jià)值

53.plan計(jì)劃 118.behaviors行為

54.examples例子 119.concerned關(guān)注；關(guān)心

55.advantages有利因素；優(yōu)勢 √ 120.information信息√

56.disadvantages不利因素；弊端 √ 121.instructions說明√

57.benefits益處；好處 √ 122.arrangements安排√

58.weak points弱點(diǎn) 123.on a daily/weekly basis按天/周√

59.strong points優(yōu)點(diǎn)；強(qiáng)項(xiàng) 124.cases/circumstances情況√

60.course過程；課程；一道菜；河道

125.education受教育情況

61.purpose目的√ 126.hobby愛好

62.occupation職業(yè) 127.procedure程序√

63.bloodtype血型 128.process過程；進(jìn)程；步驟；程序√

64.address地址 129.website網(wǎng)址

65.telephone電話 130.fax傳真

四、實(shí)例分析：

以下是2010年高考英語安徽卷的任務(wù)型讀寫部分：

When difficult people express themselves orally，they generally want at least two things： they’ve been heard and they’ve been understood.As a good communicator should be a good listener，five steps are advocated toward good listening.

The first step is cooperating（合作）.How does a difficult person know that you’re listening and understanding？In fact，it’s through the way you look and sound while he is talking.You may help him to fully express his thoughts and feelings.You do this by nodding your head in agreement，making certain sounds of understanding.

When the person begins to repeat what’s been said，it’s a signal of step two： turning back.It means that you repeat back some words he is using，sending a clear signal that you’re listening carefully and that you think what he is saying is important.

Having heard what he has to say，the next step is clarifying.At this point，you start to gather information about what is being communicated.Ask some open-ended questions，which will allow you to figure out what intention he is hoping to satisfy.

The fourth step is to summarize（概括） what you’ve heard.This allows you to make sure that both you and the difficult person are on the same page.When you do this，two things happen.First，if you’ve missed something，he can fill in the details（細(xì)節(jié)）.Second，you’ve shown that you’re making an effort to understand completely.This increases the possibility of gaining cooperation from him.

Having listened carefully，you’ve now arrived at the point of confirming with the person that he feels satisfied that his thoughts have been fully voiced.Ask if he feels understood.

When enough sincere listening，questioning，and remembering are brought together，understanding is usually achieved and a difficult person becomes less difficult and more cooperative.

本篇文章介紹的是如何同有困難、需要求助且可能不善言辭的人溝通、交流的五步法：合作、回應(yīng)、闡述、概括和確認(rèn)。通過足夠真誠的聆聽、詢問、記憶別人的傾訴，便可以達(dá)到理解對方、幫助對方排憂解難的目的。表格概括了短文的重要信息，與2009年相同，10個設(shè)項(xiàng)均是實(shí)詞，包括6個名詞，3個動詞和1個形容詞。雖然其中兩個名詞和一個動詞可以直接從原文中找到，但需要考生對原文充分理解與歸納，其他7個考點(diǎn)均需進(jìn)行不同層次的信息轉(zhuǎn)換和提煉。

76.根據(jù)文章開頭一句：How does a difficult person know that you’re listening and understanding？ When difficult people express themselves orally，they generally want at least two things： they’ve been heard and they’ve been understood.根據(jù)第二段第一句： How does a difficult person know that you’re listening and understanding？從這兩句話可以歸納出這題的正確答案應(yīng)該是Listen或Listening，因?yàn)槭俏恼掠懻摰脑掝}，所以兩個答案均可，均要大寫。題干意為：傾聽以便于理解別人。此題考查考生的綜合概括能力。

77.根據(jù)文章第一段第二句：“ When difficult people express themselves orally，they generally want at least two things： they’ve been heard and they’ve been understood.”可以看出此題的正確答案是understood。 此題考查考生對文章中信息進(jìn)行篩選的能力。

78.根據(jù)文章第一段：“As a good communicator should be a good listener，five steps are advocated toward good listening.”作者在為如何聆聽有困難的人支招，根據(jù)表中的信息，可以概括出這一題的正確答案是Suggestions或Tips或Advice。此題考查考生的綜合概括能力。

79.從文章第二段第五句“You do this by nodding your head in agreement，making certain sounds of understanding.”提取有效信息“通過會意的點(diǎn)頭，發(fā)出某些理解性的聲音便可以做到這一點(diǎn)”，將動名詞轉(zhuǎn)換為表中需要的祈使句動詞，故這一題應(yīng)該填Nod。此題考查考生對所提取信息進(jìn)行整合轉(zhuǎn)換的能力。

80.從文章第三段第二句：“It means that you repeat some words he is using …”可以看出這一題的正確答案是words。此題考查考生對文中信息進(jìn)行篩選的能力。

81.從文章第四段：“Ask some open-ended questions，which will allow you to figure out what intention he is hoping to satisfy.”可以看出這一題的正確答案是intention。此題考查考生對文中信息進(jìn)行篩選的能力。

82.根據(jù)文章第五段開頭：“The fourth step is to summarize what you’ve heard.”可以看出表中需要的信息是名詞，故正確答案是summary。此題考查考生對所提取信息進(jìn)行整合轉(zhuǎn)換的能力。

83.根據(jù)文章第六段開頭“Having listened carefully，you’ve now arrived at the point of confirming with the person that he feels satisfied that his thoughts have been fully voiced.”提取有效信息“確認(rèn)傾訴衷腸后，有困難的人獲得了某種滿足感”。根據(jù)表格的需要，把文中的過去分詞轉(zhuǎn)換成表格中需要的名詞，故填satisfaction。此題考查考生對所提取信息進(jìn)行整合轉(zhuǎn)換的能力。

84.根據(jù)文章最后一段“When enough sincere listening，questioning，and remembering are brought together，understanding is usually achieved and a difficult person becomes less difficult and more cooperative.”提取有效信息，把less difficult轉(zhuǎn)換成相同意思的另一種說法，當(dāng)然應(yīng)該是easier。此題考查考生對所提取信息進(jìn)行整合轉(zhuǎn)換的能力。

85.根據(jù)文章的開頭和結(jié)尾，可以歸納出本題答案應(yīng)該是hearts或minds。題干意為：傾聽并理解了有困難的人便可以開啟其心扉之門。此題考查考生的綜合概括能力。

總之，只要了解了任務(wù)型讀寫的命題規(guī)律與特點(diǎn)，掌握了一定的技巧與方法，通過仔細(xì)閱讀原文，深刻領(lǐng)會文章的主旨大意，再根據(jù)表格中設(shè)項(xiàng)的需要，對從文章中所提取的有用信息進(jìn)行篩選、整合轉(zhuǎn)換與綜合概括，做任務(wù)型讀寫題就一定會得心應(yīng)手，順風(fēng)順?biāo)稳杏杏唷?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

[2]2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷英語科考試說明.