中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及其優(yōu)化策略

劉新朝

摘 要： 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校的長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑。面對(duì)社會(huì)崗位對(duì)財(cái)會(huì)人員綜合素質(zhì)越來(lái)越高的要求，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師要正視實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，以就業(yè)為導(dǎo)向，有針對(duì)地探索行之有效的優(yōu)化策略，以期把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，使學(xué)生在未來(lái)的求職就業(yè)大潮中占得先機(jī)。

關(guān)鍵詞： 中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 問(wèn)題 優(yōu)化策略

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的有機(jī)組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的重要途徑。然而，目前中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在許多不盡如人意的地方，影響著實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)有作用的發(fā)揮。筆者從中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，探索相應(yīng)的、行之有效的優(yōu)化策略。

一、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

為了客觀地認(rèn)識(shí)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者以本校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為范本，進(jìn)行了深入、細(xì)致的觀察和分析，掌握了大量第一手資料。

1.實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容滯后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)技能的要求也與時(shí)俱進(jìn)。然而，由于教材編寫(xiě)和出版的周期性，目前學(xué)生使用的實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容滯后，難以及時(shí)融入財(cái)會(huì)技能的新進(jìn)展。比如：會(huì)計(jì)核算與稅務(wù)條例、會(huì)計(jì)法規(guī)是一個(gè)整體，而稅務(wù)條例、會(huì)計(jì)法規(guī)的新變化往往難以及時(shí)體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教材會(huì)計(jì)核算部分。這就使得學(xué)生不能掌握最新財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)技能，影響著學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)整體工作流程的認(rèn)識(shí)和綜合財(cái)會(huì)能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法往往以教師對(duì)項(xiàng)目技能的口頭講述和機(jī)械重復(fù)模仿操作為主，缺乏形式上的變革與創(chuàng)新。對(duì)于正處于朝氣蓬勃的青春期，求新、求變心理意識(shí)強(qiáng)烈的中職生而言，采用這樣的教學(xué)方法難以營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，弱化了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，嚴(yán)重降低了學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真不足

目前，中職學(xué)校大都建立了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但由于經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地、環(huán)境布置等方面的限制，情境創(chuàng)設(shè)不到位，仿真效果不足，與企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)真情實(shí)景有一定差距。如：關(guān)于“企業(yè)辦理支票申請(qǐng)業(yè)務(wù)時(shí)銀行收取的手續(xù)費(fèi)直接計(jì)入當(dāng)期損益及相關(guān)會(huì)計(jì)處理”的實(shí)訓(xùn)，涉及支票申請(qǐng)企業(yè)、銀行業(yè)務(wù)窗口，財(cái)會(huì)模擬室的環(huán)境氛圍與財(cái)會(huì)務(wù)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)相差明顯，這種條件下的分組訓(xùn)練很難給學(xué)生以充分的感性認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式單一

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和認(rèn)定，是中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)組成部分。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)著重于對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)理論與財(cái)會(huì)實(shí)踐相結(jié)合及對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)應(yīng)用技能的全面判斷，評(píng)價(jià)方式的對(duì)應(yīng)性十分必要。受多種因素的影響，目前中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)基本以學(xué)生校內(nèi)實(shí)際操作、教師現(xiàn)場(chǎng)打分為主，方式有些單一，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又難以給學(xué)生以科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)判。

二、優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效策略

針對(duì)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們要以現(xiàn)代職教思想和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹改希e極探討和實(shí)施富有建設(shè)性的優(yōu)化策略。

1.編寫(xiě)適用性強(qiáng)的校本財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教材

結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程的深入和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂，組織實(shí)訓(xùn)教師編寫(xiě)適用性強(qiáng)的校本財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教材，努力使實(shí)訓(xùn)教材體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：一是單一實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。如講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程時(shí)，既要對(duì)每一模塊知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，更要把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程結(jié)合起來(lái)，組建一個(gè)會(huì)計(jì)部門(mén)，讓學(xué)生在出納、存貨核算、固定資產(chǎn)核算、往來(lái)款項(xiàng)核算、成本核算、利潤(rùn)核算等崗位按分配的角色實(shí)訓(xùn)，并通過(guò)崗位輪換熟悉會(huì)計(jì)工作規(guī)程。二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以工業(yè)企業(yè)為主，兼顧商業(yè)企業(yè)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等其他行業(yè)。三是在完成手工模擬實(shí)訓(xùn)后，用電子計(jì)算機(jī)對(duì)會(huì)計(jì)信息重新處理，以手工操作與電算化操作的相互印證，達(dá)到培訓(xùn)復(fù)合型人才的目的。

2.采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

要使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有興趣、有主動(dòng)性，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法至關(guān)重要。教師要結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)方法。對(duì)于財(cái)會(huì)基本技能的實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該采取示范講授和實(shí)物演示的方法，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《會(huì)計(jì)電算化》等課程實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該采用難點(diǎn)練習(xí)、小組競(jìng)賽等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，強(qiáng)化會(huì)計(jì)規(guī)范。對(duì)于崗位實(shí)訓(xùn)，要采取崗位角色定位、崗位輪換等方法，使學(xué)生對(duì)辦稅、工資、銀行業(yè)務(wù)、應(yīng)收應(yīng)付、固定資產(chǎn)、成本核算等崗位都有切身體會(huì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“無(wú)磨合期”就業(yè)。

3.創(chuàng)建形式多樣的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境

第一，要提高財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境的仿真度，在財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)上盡可能趨于真實(shí)情境，逼真地展示會(huì)計(jì)結(jié)算系統(tǒng)、票據(jù)功能、業(yè)務(wù)處理流程及操作方法。第二，要加大財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新和教學(xué)軟件引進(jìn)力度，建設(shè)現(xiàn)代化的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。第三，要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，打破教學(xué)時(shí)空限制，通過(guò)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)周期的展示和教師的分錄講解，增強(qiáng)仿真實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。第四，要?jiǎng)?chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為索引，靈活運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、國(guó)家稅收、納稅籌劃等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主持或參與相關(guān)財(cái)會(huì)操作實(shí)踐活動(dòng)。

4.構(gòu)筑科學(xué)合理的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)是集操作和智力技能于一體的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)考核體系的構(gòu)筑是完善實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。教師要全面掌握每位學(xué)生的性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科特長(zhǎng)等具體情況，設(shè)計(jì)出適宜的、目標(biāo)多元化的考核方案。以日常評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、總體評(píng)價(jià)與個(gè)別評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，構(gòu)筑起科學(xué)合理的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，保證評(píng)價(jià)的客觀性和實(shí)用性。

財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，我們要正視當(dāng)前財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，探索富有改革意識(shí)的優(yōu)化策略，以期提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的具備較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏艷姝.基于高仿真的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化.環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2012（10）.

[2]鄭瑞清.淺析在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn).讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（01）.

[3]車(chē)林駿.中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策.新校園（中旬刊），2013（07）.