新時期如何建立和諧的師生關系

蘇燕飛

隨著教育改革不斷深入，師生關系已從“師道尊嚴”的堡壘中解放出來，朝著平等、民主、和諧的方向發展。健康的師生關系是發展教育的基礎，教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否和諧。教育的本質是培養人，現代教育思想告訴我們：師生關系和諧，學生才會樂于學習，才有可能被培養為符合社會發展需要的高素質人才。那么，怎樣才能擁有良好師生關系呢？下面我結合十年來的教學經驗，談談自己的一點點體會。

首先，用愛來教育感化學生。

愛因斯坦說：“只有熱愛，才是最好的老師。”教師對學生的愛應該是一種發自內心的、自然的、真切的喜愛之情。真愛是教育的保證，“沒有愛就沒有教育”，這句話道出了教育的真諦。什么是真愛？真愛就是尊重學生人格，滿足學生需要，引導學生發展，這是一種純粹的愛、科學的愛、理智的愛。但愛學生要嚴慈相濟、嚴中有愛，要愛每一位學生，只有播下真愛的種子，才能收獲人類真正的希望。真愛的種子就是真愛的教育，“有了愛就有了一切”。如果教師充滿真愛，即使冰凍的心也能融化，真愛是建立和維持和諧師生關系的紐帶。例如：學生生病時，給他送去親切的問候，并時時關注他的病情變化；當學生取得進步時，及時給予鼓勵的話語或小獎勵；當學生遇到困難，給他耐心幫助和教導，這些雖然都是小事，但教師送出的是真愛，會溫暖每個學生的心，從而贏得學生的愛。此外，處理問題要及時，處理方法要得當，注意和學生溝通，學生就會喜歡你、接受你。這里我說的愛學生，不等于縱容放任學生，只愛不嚴，不是真愛；相反，只嚴不愛也無法真嚴。要真正達到教育目的，教師必須堅持愛嚴結合。

其次，和學生交流，做民主的教師。

和諧的師生關系就是在教學中營造民主的和諧教學氛圍。“對教學而言，交往意味著參與；交往意味著師生間相互建構和諧氛圍；對學生而言，交往意味著心態的開放、個性的張揚、創造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不是簡單的傳說教，而是一起分享快樂；上課不是浪費時間，而是生命的延長，實現自我價值的過程”。教師通過課堂提問、答復、要求、評價等師生交往，和學生干部、一般學生、后進生以同等態度交往。教師發揚“因為差更要抓、因為差更要愛”的精神，對一般學生、后進生給予更多課外輔導和面批作業的機會，并注意發現他們的長處，讓學生有一種成就感，讓更多學生勇于舉手發言。

再次，提高自身素質，以理服人。

教師是構建良好師生關系的關鍵，教師應該轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養，用高尚的人格和過硬的素質感染學生、征服學生。所以教師在師生交往中處于主導地位，這種特殊地位決定了對教師的師德修養、人格品行及學識水平、教育素質等有較高要求。當然，教師還要做好角色的轉換。

學生在成長過程中需要我們多方面指導和關懷，這就需要教師具備淵博的科學文化知識，深厚的教育理論水平，高水準的教育教學方法和技巧。只有這樣，我們才能被學生愛戴和敬仰。教師只有具有創新精神，才能提高自身素質和能力；教師只有真正擁有人格魅力，才能在學生心中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴，才能建立起和諧融洽的師生關系。如：教師工整清晰的板書會直接影響學生，學生會像老師那樣字跡工整地認真書寫。因此，教師要在培養學生良好學習習慣上言傳身教，這是至關重要的。學生良好學習習慣的養成并非一朝一夕之事，每個老師都應本著對學生高度負責的態度，主動、努力、耐心地培養和幫助，然后學生才能養成良好的學習習慣。

最后，給學生一個笑臉。

捷克教育家夸美紐斯曾說：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如老師用溫和仁慈的感情與甜美的語言吸引學生，而不是用嚴厲、粗魯的辦法壓制學生使他們疏遠；假如老師和善地對待學生，他們就容易得到學生的好感，學生寧愿進學校而不愿留在家里。”所以，每天給學生一個燦爛的笑臉，就能使學生的智能得到更好的發展。

當然，要構建和諧的師生關系，不只要做到以上四點，我們還有很多不同途徑，這些途徑可交替使用。但無論師生關系有多少因素參與，最終都表現為師生間思想和情感的交流，而交流的關鍵因素就是愛。只有愛才能喚醒愛，只有教師對學生的愛，才能喚醒學生對老師的愛，只有“師愛”才能使“愛師”流動，當“師愛”和學生的“愛師”融合起來時，就是學生的情感大門向教師自然敞開的時候，師愛投射到學生的心靈上，才能引發學生積極向上的情感和動力，只有有了這種情感和動力，師生間的和諧關系才能形成。