高中信息技術教學中網絡技術訓練系統的開發設計

摘要：在新課改的背景下，教育對教師的教學技能要求變得越來越高，因此，教學設計能力直接成為教師專業教學能力的衡量標準。特別是在高中信息技術教學中，學生的信息技術技能訓練變得非常重要，但目前信息技術技能訓練的教學模式仍然存在許多亟待解決的問題以待解決，因此，有必要設計出一套較完善的訓練系統。本文針對高中信息技術教學中網絡技術訓練系統的設計與實現進行了探討。

關鍵詞：高中信息技術教學；網絡技術訓練系統；教學設計與實現

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）23-0131-02

引言

教學設計理念興起于上世紀50年代，是西方多個國家發展起來的實踐性科學教學理念，它已成為當代學校實施教育教學活動的重要前提。如今，隨著高中信息技術課程改革的不斷深入、推廣，高中信息教師的教學設計水平成為直接影響高中信息技術課程改革發展的主要因素。但就現狀來看，我國對信息技術技能訓練教學設計方面的研究和實踐經驗明顯不足，所以我們應積極強化信息技術技能訓練教學設計，設計出完善的信息技術訓練系統，從而達到學生信息技術技能提升的目的。

高中信息技術教學模式的特點及主要類型

信息技術課程的教學模式主要是將相應的信息技術、理論學習和實踐經驗等進行有效的整合，并以此完成指定的學習任務，它是最終實現學生信息技術技能完善和優化的教學策略。這種教學模式的特點主要表現在：①直接充分體現出相應的教學理論，并且是在教學實踐中產生的。②主要采用信息技術來完成某些特定的教學任務所使用的教學方法。③屬于信息技術教學過程及教學方法結構的一種穩定的形式。[1]④采用信息技術來組織并實施相對具體化的學習過程的途徑和方式。

到目前為止，信息技術教育教學中采用的主要模式是在信息技術環境下的“做中學”模式、問題教學模式、方案教學模式、任務教學模式、主題和論題教學模式以及群體教學模式、合作學習教學模式，還有GBS教學模式（Goal-based Scenarios的簡稱，即基于目標的學習計劃），等等。

高中信息技術教學中網絡技術訓練系統的功能設計

1.設計訓練系統的結構

在信息技術教學中，網絡技術訓練系統主要是由前臺訓練、注冊登錄、后臺管理等幾個方面組成。其中，前臺訓練系統不僅包括介紹系統內容、幫助學生學習理論兩個方面，還包括下載素材以及演練和分析相關案例，同時，學生在訓練的過程中也可點擊案例視頻來進行更深入的學習。

2.設計訓練系統的理論模型

網絡技術訓練系統是信息技術教師進行教學設計的重要平臺，能夠幫助教師設計一系列的技能訓練活動。例如，對于學生理論知識的學習，教師不僅可以直接通過案例演練的形式來設計相應的教學技能訓練，還可以借助這一模式分析出信息技術教學中比較典型的案例，從而有效地提升教師的教學設計質量和水平。[2]在該系統中，教師也可以通過在線的形式尋求案例、視頻等幫助，以此學習和借鑒相應的教學設計經驗。另外，該系統還為教師提供了教學設計素材的下載功能，用來有效地豐富其教學設計的具體內容，并幫助教師開拓出全新的教學設計思路。

3.設計訓練系統的結構體系

需要充分結合分布式DNA應用結構模型以及信息技術訓練系統的理論模型來組合設計出一套行之有效的結構體系。這項系統主要包括了B/S模式，也就是瀏覽器和服務器的有效模式，以及數據訪問層、表現層和業務邏輯層，等等。其中，表現層主要是展現給學生的節目，即學生使用系統時的畫面；業務邏輯層是針對具體的問題進行操作分析，主要是處理數據層的相關邏輯；數據層具體是針對相關數據庫來進行操作，如數據庫中的刪除、添加，以及更新、修改、查找等。進行區分的主要目的還是為了能夠實現軟件設計的最初思想。

信息技術教學中網絡技術訓練系統的開發和實現

1.開發環境及技術

開發環境主要體現在以下幾個方面：采用Microsoft Windows Xp Professiona操作系統、II S5.1的Web服務器；瀏覽器主要是Microsoft Internet Explorer 9.0版本、具體操作通過SQL Server 2012數據庫系統；制作網頁的工具主要是Adobe Photoshop CS6、Adobe Dreamweaver CS6、Adobe Flash CS6 Profession等。系統的開發平臺則是借助Mierosoft Visual Studio.NET集成開發環境以及C#語言等。

開發技術主要采用ASP.NET技術，這項技術是由微軟公司推出的，是全新的、以B/S為基礎框架的動態Web開發技術，能夠有效地應用于多種功能強大的Web應用程序的開發過程中。不過，對于ASP技術來說，其在開發效率、平臺等多個方面并不存在相關性，并且安全性的優勢也非常顯著。[3]

2.功能模塊的設計實現

在網絡技術訓練系統中的主要功能模塊有前臺功能模塊和后臺管理模塊兩種，其中最主要的是前臺管理。首先前臺管理需要注冊，注冊的信息主要包括用戶賬號、密碼、真實姓名以及電子郵箱，等等。注冊完成之后，直接使用用戶賬號和密碼登錄即可跳轉到訪問界面。用戶登錄后，先看到的是系統的內容介紹信息，這一界面主要是通過系統介紹的圖文表示，其中并不涉及C語言和后臺數據庫的內容，只是包含了系統設計的開發目的、內容以及使用注釋。然后點擊進入教學設計理論中，這本身屬于一個學習的模塊，由教學理論、設計理論、學習理論、傳播理論等幾個部分組成，真正做到了對教學和學習的詳細劃分。最后是案例演練和案例視頻分析，這主要是以案例演練和案例視頻觀摩來形成整個訓練的過程，如右上圖所示。

3.測試及反饋

測試工作首先要考慮到測試的環境及測試人員的來源，其必須是參與到系統測試中所選取的對象，并以此作為測試研究的群體。而所測試的內容主要包括系統性能測試、系統教育教學功能測試等，測試的目的是為了促使其滿足用戶的需求，而性能測試則具體涉及系統的執行效率、穩定性、可靠性及安全性等多個方面。然后針對測試的結果進行分析，以便準確、快速地反饋測試信息。

結語

綜上所述，高中信息技術教學中網絡技術訓練系統的設計主要包含設計訓練系統的結構、設計訓練系統的理論模型以及設計訓練系統的結構體系等，在具體的開發和實習中不僅需要注重開發技術，做好功能模塊的設計，而且要做好測試和反饋工作，從而構建出完善的網絡技術訓練系統。

參考文獻：

[1]他依爾·尤努斯.試論新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐[J].中國新通信，2014（03）：38.

[2]駱澤東.高中信息技術教學設計與反思[J].讀與寫（教育教學刊），2013（05）：162.

[3]翁凌峰.淺析基于問題解決的高中信息技術課程教學設計[J].科教文匯（中旬刊），2012（01）：56-57.

作者簡介：熊劍（1980.5—）男，江西豐城人，最高學歷、學位是本科、學士，江西師范大學附屬中學教師，中教一級，主要研究方向是中學計算機教學。