信息道德小切口，生命自覺大文章

祁小明

“老師，我們班的兩位同學在某論壇里對罵?！睂W生告訴我，這兩名男生以前關系就緊張，平時總因為一些小事吵架，自從在課上接觸了網絡，兩人就把戰場轉移到了網絡。

我過去極少關注論壇，這次學生向我提起后，我才進入論壇瀏覽。通過瀏覽，我發現有些帖子的內容有不文明語言，甚至還充斥著一些曖昧的語言。

隨著信息技術的普及，學生獲取信息的速度超乎我們的意料?！敖虝绻麤]進行德育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。學生模仿力強，當一些不道德的言論在網絡肆意傳播時，他們很容易受影響。信息技術課堂必須將德育滲透到課堂教學活動中，提高學生的信息素養與道德，為學生的健康成長建立堅實的道德防線。

嚴在規范，提高認識

網絡的隱蔽性使不少學生在網聊時口無遮攔，將道德修養拋在腦后。傳統道德規范中的誠實守信等道德品質在網絡世界中受到嚴峻挑戰。在網絡環境中，生活中“好”學生的表現有可能讓我們意想不到。但學生認為，在網絡這樣的虛擬世界里隨心所欲地說話是很正常的事情。

在講授《走進論壇》一課時，我了解到多數學生在論壇中注冊時，不會關注注冊時出現的“服務條款和聲明”。當學生看到這一頁面時，都直接點擊“我同意”按鈕。我適時控制學生機并問學生：“剛才你們同意了什么內容？”學生對此感到茫然。我并沒有將頁面后退讓學生瀏覽服務條款，而是播放了一段準備好的視頻。視頻的主要內容是：劉某某為某互聯網站的經營者，為提高網站點擊率，在未經證實的情況下，發布了一些虛假信息，并且連續跟帖，對他人造成了不好的影響，最后涉案人員劉某某被依法勞動教養兩年。一句謠言被判刑兩年，學生感到這樣的懲罰實在嚴厲。學生有了敬畏之心后，我再讓他們認真學習“服務條款和聲明”。然后，在每個班級中挑選出一名“網絡文明小衛士”，讓其監督其他學生的上網行為，共同構建良好的網絡道德規范。

重在溝通，積蓄情感

在信息技術課堂中，有時會出現一些不和諧的畫面。當教師讓學生上網查資料時，有些學生卻偷偷摸摸地玩網絡游戲。你是否覺得學生只會玩游戲，但你真的了解學生嗎？觀察是了解學生的第一步。某節課，我發現一位學生對所講知識不感興趣。我詢問后得知，她是剛轉來的新生，連鼠標操作都不會。我沒有放棄她，而是從鼠標的單擊、雙擊開始手把手地教她，以至于后來她喜歡上了信息技術課。只要教師不放棄，學生就會帶著感激之心去學習。

學生中有操作計算機的高手，教師要因勢利導，注重培養他們的探究意識。例如，在講授《軟件的下載與安裝》時，我知道有的學生從網上下載游戲，然后安裝在計算機中偷偷玩。課前，我找到這些玩游戲的學生，要他們上課時給同學們講解軟件的下載與安裝。沒想到這幾個平時課上讓人頭疼的學生，竟講解得非常認真仔細，沒有講清楚的地方團隊成員立即補充。學生聽得也很認真，超出了我的預期。

實在內容，錘煉意志

網絡中的一些不良內容很容易侵蝕學生的內心，消磨學生的意志。信息技術教師要用正面的信息去影響學生，讓德育隨時隨地進行，如介紹計算機的發展史、瀏覽神舟飛船的信息等都是對學生進行信息德育的最好形式。這些正能量，可以開闊視野，豐富他們的精神世界，錘煉其為科技發展努力學習的意志。

例如，學生第一次走進信息技術課堂，我通過介紹計算機發展史，讓學生知道國外壟斷著計算機的核心技術，使學生明白我國計算機技術還很薄弱。課堂中，我特意穿插講了漢字輸入法的相關知識：漢字是我國五千年文明歷史的見證，但最初在計算機中輸入文字時，國外學者提出漢字在計算機中不易使用，應該拋棄?？赏跤烂癫粸槔щy所嚇倒，以五年之功研究并發明了“五筆字型輸入法”，被評價為“不亞于活字印刷術”的偉大發明。

貴在實踐，引導行為

學生年齡尚小，難辨真善假惡，缺乏判斷是非的能力。網絡上的游戲和聊天等功能容易使他們沉溺在虛擬世界中，弱化了他們在現實生活中的識別能力。因此，引導他們強化對信息的識別能力，是信息技術課堂一項非常重要的任務。

例如，在學生利用網絡搜索瀏覽信息時，我故意引導全體學生瀏覽兩位學生發布的含有不良信息的帖子。有學生問：“在網絡上可以這樣罵人嗎？”學生紛紛發表意見，有位學生說：“平時在學校里罵人會被人告狀，在網絡里沒人會知道是誰在罵，有何不可？”這也正是我想拋出的問題，我發現時機已到，便將此作為重點內容展開討論。學生在網上查找相關的法律法規和道德規范，依據《全國青少年網絡文明公約》的內容思考兩位學生的做法。最后，學生認識到在網絡發表錯誤言論不是兒戲，如果罵人者提到真實的名字，就侵害了被罵者的名譽權，同樣會受到法律的制裁。

上課前，有學生悄悄去借鞋套，我不責備；下課后，有學生從隊伍里返回機房，因為他要把椅子擺放整齊，我在等待。學生會暫時忘記課堂的一些常規，但他們不是故意的，他們在不斷地改正?！坝⑵錁I，先樹其德”，信息技術教師要有計劃地寓德育于教學之中，內化信息道德認識，引導信息道德行為，使學生在學習信息技術的同時，養成信息道德的好習慣。