初中信息技術(shù)動畫教學(xué)實踐與思考

程然

動畫是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合體。它以其生動活潑、內(nèi)涵豐富的特點，獲得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛。《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課指導(dǎo)綱要》中明確指出：要讓學(xué)生學(xué)會使用一種動畫制作軟件，并嘗試制作簡單動畫，同時了解動畫的生成原理。因此，動畫作品制作成為初中信息技術(shù)課堂中主要的內(nèi)容之一。江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)八年級第一章“動畫制作主題活動”，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生創(chuàng)作主題動畫并發(fā)布。筆者設(shè)計了“頭腦風(fēng)暴”“讓我來幫幫你”等小欄目，分解了教學(xué)難點，使學(xué)生在緊張、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在活動中積極主動地接受任務(wù)。把課堂交給學(xué)生，教師有針對性地適時提出一些問題，讓學(xué)生在合作、交流中探索實踐，獲得技能的進步與內(nèi)心的豐盈，在完成動畫的同時，其信息素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

動畫制作教學(xué)理念

動畫制作可以提高學(xué)生的操作能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，并不斷提高其信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時必須符合學(xué)生的認知能力和身心特點，能夠體現(xiàn)素材化、層次化。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴活動，交流自己的想法，確定恰當?shù)闹黝}，結(jié)合所學(xué)知識制作一個相對完整的Flash作品，保存并發(fā)布。在這個過程中，學(xué)生體會Flash動畫的魅力，能夠客觀公正地評價作品，并不斷提高審美水平。教師要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個充滿體驗、探究、創(chuàng)造、實踐的過程。

在進行主題創(chuàng)作前，首先，學(xué)生應(yīng)掌握軟件的相關(guān)知識。其次，動畫補間是動畫制作的核心內(nèi)容，可以分為動作補間和形狀補間，學(xué)生需要掌握兩種動畫的區(qū)別。例如，形狀不能直接創(chuàng)作補間動畫，元件也不可以，需要處理后才能進行。最后，學(xué)會制作引導(dǎo)線動畫。例如，太陽的升落需要創(chuàng)建元件，讓元件按照引導(dǎo)線去運動。

動畫制作教學(xué)實施步驟

步驟一：呈現(xiàn)Flash作品，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；呈現(xiàn)Flash作品簡明評分量表。

活動一：熱身活動——起起名，打打分。

教師展示不同層次學(xué)生制作的三個Flash作品，讓學(xué)生給這些作品起名字，并根據(jù)簡明評分量表給它們打分。

學(xué)生通過對照量表給作品打分，進一步加深對評價量表的認識和理解，明確自己接下來制作作品時，需要關(guān)注哪些知識點，并關(guān)注這些作品中哪些技能是我們學(xué)過的。學(xué)生通過交流、回答的過程回憶已學(xué)技能，包括動畫補間、形狀補間、元件、引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫等。

步驟二：小組分工，確定作品主題。學(xué)生用1～2分鐘熟悉素材，小組內(nèi)交流，確定自創(chuàng)主題。

活動二：頭腦風(fēng)暴——出聲思維進行時。

教師請小組代表發(fā)言，講述本組的主題以及小組成員準備怎么做，包括用哪些已有素材，哪些自創(chuàng)素材，用到哪些Flash動畫功能，最后的效果大概是怎么樣的，等等。在這個過程中，教師鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，積極表達自己的想法。

教師記錄學(xué)生的作品主題。

排序題：如果把作品的制作分為六步，你認為這六步應(yīng)該怎么排序？（規(guī)劃、確定主題、調(diào)試與發(fā)布、組合動畫、制作元件、收集與加工素材，小組推磨記錄成績）

到此為止，學(xué)生的操作準備工作基本就緒。

步驟三：組內(nèi)合作，完成階段性作品，學(xué)生分工合作完成作品。在此過程中，教師給予個別學(xué)生指導(dǎo)。各組匯報階段性作品完成情況，教師集中解決問題。

活動三：請讓我來幫幫你。

學(xué)生提出操作中的困難，當問題比較集中時，師生共同解決問題。教師可以通過“搶答加★”的競賽形式，開展比賽。預(yù)設(shè)題目如下：

預(yù)設(shè)題1：如何設(shè)置元件的旋轉(zhuǎn)？

預(yù)設(shè)題2：怎樣才能使元件按照繪制的路線來運動？

預(yù)設(shè)題3：如何調(diào)整層次關(guān)系？

步驟四：完成作品，展示評價結(jié)果。教師幫助學(xué)生達成目標，集中解決問題。

預(yù)設(shè)題4：你會發(fā)布作品嗎？

學(xué)生提交作品，教師將學(xué)生提交的作品發(fā)給每個小組觀看，學(xué)生討論并評星。

活動四：你的作品，我來評。

教師展示、評價學(xué)生作品。

小組代表講述本組作品的制作情況，是否達到當初預(yù)設(shè)的效果等；根據(jù)學(xué)生評價的能力情況，教師可示范如何評價Flash作品；學(xué)生繼續(xù)評價作品，根據(jù)時間情況，學(xué)生可選擇1～2個作品作深度評價；圍繞評價量表，師生小結(jié)制作Flash作品的要點。

小組內(nèi)表現(xiàn)評價設(shè)計（如下表）：在本課的教學(xué)過程中，設(shè)定了簡明的小組合作評價表，力求評價手段多樣化，評價主體多元化，評價客體多重化；既評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。多角度、全方位對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價，有利于激發(fā)和促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。

動畫制作教學(xué)反思

筆者通過對動畫制作單元的教學(xué)實踐及反思，認為動畫制作單元主要具有以下特點。

1.精心選取素材

成熟優(yōu)美的動畫作品是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的出發(fā)點，因此，要讓學(xué)生懂得欣賞，播放如《人生路》《大頭兒子小頭爸爸》的視頻片段，學(xué)生通過認真觀賞，對制作動畫產(chǎn)生巨大的興趣。

2.選擇合適的教學(xué)方式

動畫制作本身的操作性非常強，只有興趣還不能解決問題，還必須通過實例來解釋一個個概念，如幀、關(guān)鍵幀、引導(dǎo)線等。每個知識點至少用兩個實例進行講解分析，使學(xué)生不僅學(xué)會優(yōu)秀作品的制作方法，還能從嘗試模仿中掌握動畫制作的內(nèi)在規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對整體作品構(gòu)思的能力，讓學(xué)生做導(dǎo)演，并讓他們整體規(guī)劃做到心中有數(shù)。

筆者雖然在教學(xué)前精心設(shè)計，但教學(xué)時依然存在不足。①由于教學(xué)時間的限制，學(xué)生對某些操作技能不能夠很好地掌握，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)失敗，如圖層被鎖定、元件制作粗糙等。這是由于學(xué)生的操作技能基礎(chǔ)不夠扎實，分不清圖層的關(guān)系。因此，教師在后面教學(xué)中要不斷強化容易出錯的操作點。②學(xué)生進行小組合作時，有部分學(xué)生坐在那里看別人操作，自己不動手操作。這是因為這部分學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴心理，學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同類型的任務(wù)，讓學(xué)生找到自己的閃光點和特長。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作完成主題任務(wù)，他們不僅學(xué)會了制作動畫作品，而且學(xué)會了分析動畫的形成過程和原理，并能運用所學(xué)技術(shù)來制作動畫，舉一反三，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，在探索中創(chuàng)新，在運用中升華。