《動畫制作基礎》教學設計

李博

教材分析

《動畫制作基礎》是吉林省編信息技術教材初中一年級下冊第二章“動畫制作”第一節的內容。本節課是學習動畫制作的第一課，重點是激發學生學習動畫的興趣，為后續學習打下基礎。

教材從動畫的發展歷史、動畫的制作原理等內容入手，介紹了Flash的界面、時間軸和幀等基本概念。學生充分地理解概念，對進一步學習動畫制作有很大的幫助。但是單純地講解概念，容易使課堂枯燥乏味，因此本節課筆者采用讓學生親自體驗傳統翻頁動畫，借助軟件模擬制作翻頁動畫等多種教學手段，來幫助學生理解抽象的概念，為更深入地學習動畫制作打下良好的理論基礎。

學情分析

吉林省第二實驗高新學校是中小學銜接的九年一貫制學校，學生的信息技術素養相對較好。學生已學過Word、PowerPoint等應用軟件，掌握了一些基本操作，這對進一步學習Flash動畫有一定的幫助。因此，筆者在設計教學時，沒有過多地訓練學生的操作技能，而是將重點放在幫助學生了解動畫原理，以及理解Flash動畫中的基本概念。

教學目標

知識與技能目標：能說出動畫原理；能區分使用不同類型的幀；會制作簡單的Flash動畫。

方法與過程目標：通過自主探究學習，提高自學能力；體驗動畫制作的過程，感受動畫作品服務生活、傳遞信息的特點。

情感態度與價值觀目標：培養運用動畫作品模擬現實的能力；通過欣賞和制作動畫，調動學習動畫的積極性，激發學習興趣。

教學重點、難點

重點：理解動畫原理，能區分使用不同類型的幀，會制作簡單的動畫。

難點：靈活使用動畫中的幀。

教學策略

觀看翻頁動畫視頻，體驗傳統翻頁動畫，借助Flash軟件制作翻頁動畫，三管齊下，使學生理解動畫原理。學生通過微視頻自主探索，變被動為主動，學習制作簡單動畫的方法。在制作動畫的過程中，既熟練了對幀的操作，又加深了對動畫原理的理解。

教學準備

翻頁動畫分解動作圖片素材、微視頻、課件。

教學過程

1.動畫欣賞，導入新知

教師播放一段經典的二維動畫片《大鬧天宮》，并為學生介紹這部動畫片是我國早期最杰出的彩色動畫片之一。它歷經長達四年的創作，一經問世就在國內外屢獲大獎，可以說是中國動畫史上的豐碑。它使中國傳統文化展現在世界人面前，是中國的驕傲，從而引出本課的課題《動畫制作基礎》。

設計意圖：以欣賞動畫導入課題，使學生進入情境，激發學生學習動畫的興趣；選用杰出的國產動畫片代表《大鬧天宮》，能夠增加學生的民族榮譽感和使命感。

2.動手體驗，理解原理

體驗：教師為學生準備了幾幅人物奔跑的分解動作圖片，讓學生打開圖片，并快速翻頁，這時學生就會發現人物好像跑起來了。

思考：為什么靜止的畫面快速翻動時會變成動畫？

交流討論后，教師給出動畫原理的概念：因為人眼具有視覺暫留的特性，人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在0.34秒內不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放下一幅畫，就會給人造成一種流暢的視覺變化效果，也就是動畫效果。這種采用逐格方式，連續播放形成的活動影像就是動畫。

最早期的動畫就是先將圖畫畫到書的每一頁，然后快速翻動書頁，形成流暢的視覺效果。翻頁動畫在數字動畫蓬勃發展的今天依然受到很多設計者的青睞。請學生欣賞一個精彩的翻頁動畫廣告。

設計意圖：將直觀的動手實踐和視覺沖擊兩種方式結合，讓學生體驗傳統動畫，理解動畫原理。

3.自主探究，動畫初探

借助Flash軟件模擬制作翻頁動畫，學生對動畫有了初步的認識。教師根據制作動畫的方法制作了“認識界面”“導入圖片”“認識幀”和“制作動畫”四段微視頻。每段微視頻時長在1分鐘左右，“認識界面”介紹了Flash軟件中各個板塊的作用和功能；“導入圖片”講解了將文件中的圖片導入到Flash庫面板中的方法；“認識幀”介紹了Flash中關鍵幀、空白關鍵幀和普通幀的作用和區別，同時介紹了幀頻率的意義；“制作動畫”演示了將6張分解動作圖制作成一個簡單的翻頁動畫的方法。

設計意圖：借助微視頻，自主探究式學習，讓學生變被動學習為主動學習，培養和提升學生的信息素養；教師將動畫制作分解為四個小知識點，有利于學生分步落實知識點，也有利于學生在制作動畫遇到問題時可以有針對性地鞏固學習。

4.強化重點，綜合應用

教師設置疑問：如何降低動畫播放的速度？學生在自學探究后，主動思考，然后通過師生共同分析問題、解決問題。降低動畫速度的方法有兩種，一是可以通過在關鍵幀后面插入普通幀，延續關鍵幀的內容；二是可以降低幀頻率，從而降低動畫播放的速度。強化動畫中幀的知識，鞏固落實重難點。

動畫是充滿驚喜和創意的，同樣一個奔跑的動畫，可以通過設置幀來控制動畫的節奏。可以讓他飛速地快跑，還可以悠閑地慢跑，還可以有節奏地跑。教師根據學生的制作水平，設計了不同層次的翻頁動畫任務。

動畫小達人：能做好一個流暢的翻頁動畫；動畫小高手：不僅能制作一個流暢的動畫，還能合理地設計動畫的節奏，增加動畫的趣味性。

設計意圖：學生通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會主動思考；設置分層任務，讓不同水平的學生都能進行有效學習。

5.交流分享，歸納小結

采用生生互評、教師點評的方式，分享交流作品。

師：動畫能夠把我們現實生活中看到的世界，以更童趣、更生動的方式表現出來。動畫可以讓想象插上翅膀，讓夢想自由翱翔。也許大家今天的第一個動畫作品還略顯稚嫩，但它是你們從一個動畫的欣賞者向動畫的創作者邁進的一大步。動畫還有很多有趣的、奇妙的地方，等著你們在后面的課程中去探索，去實踐。

設計意圖：交流分享，鼓勵學生積極分享、大膽表達；激發學生對動畫創作的學習欲望，鼓勵學生積極探索、勇于實踐。

教學反思

本節課是動畫制作學習的第一課，涉及理論概念較多。為幫助學生理解概念，筆者采用讓學生動手體驗翻頁動畫、借助軟件模擬制作翻頁動畫為本課的主線，讓學生在體驗和實踐中理解動畫原理。

制作翻頁動畫的環節，讓學生借助微視頻自主探究學習。變被動學習為主動學習，讓學生主動參與，自主學習。在學生操作遇到問題時，還可以重新觀看微視頻解決問題。在實際教學中，使用微視頻教學還需要教師控制好課堂節奏，避免學生因觀看視頻拖沓掌握不好時間等。視頻還需再精練、壓縮，在學習后留出更多時間讓學生制作動畫、分析問題和強化重難點。

點 評

本節課是我省教師參加全國第四屆信息技術優質課的一節展示課。作為一節以理論知識為主的課，為了讓課堂更加生動，李老師著重設計了豐富的教學環節，調動了學生積極參與的熱情。該課教學目標明確、重難點突出、教學環節緊湊。李老師以經典的國產動畫片導入課題，創設情境，激發學生的學習欲望，同時增加民族榮譽感；并采用微視頻自主探究學習，充分地體現了新課程“以學生為本”的理念。在綜合制作時，李老師采用了分層教學，意在滿足不同層次的學生都能進行有效學習，如果分層任務梯度再分明一些，有效學習的效果可能會更加顯著。