物理教學中轉(zhuǎn)化學困生的有效途徑

洪秀梅

摘 要： 在物理教學中，上課多提問學困生，提適合他們回答的問題，讓他們積極參與課堂學習活動，這樣可以防止他們在課堂上開小差。對于學困生的回答，要多肯定、多表揚、多鼓勵，教學中努力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、優(yōu)點、能力等，適當?shù)刭澝浪麄儯@樣不僅可以獲得學生的好感，而且可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

關鍵詞： 物理教學 學困生 較低途徑

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，在教學中具體體現(xiàn)在關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。而學習基礎較弱、素質(zhì)較差的學困生更應該是我們關注的對象，如何促進他們的發(fā)展，是我們面臨的重要課題。但是，由于學困生的成因較復雜，學困生的心理特點和行為表現(xiàn)各不相同，這就要求教師在轉(zhuǎn)化學困生的過程中采取靈活多樣的教育方法。物理學困生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)意義的工作，轉(zhuǎn)化過程是一個長期的過程。如何點燃高中學生學好物理的希望之火？

一、學困生產(chǎn)生的原因

1.缺乏學習物理的興趣，意志較薄弱。

物理學習中的“學困生”往往成績不好、態(tài)度不端正、學習目的不明確。他們普遍對學習物理知識缺乏興趣，求知欲不強，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強的概念、定理的學習困難很大。有些學生一遇到計算量較大、計算步驟較繁瑣的題目，就容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。有些學生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能堅持學習，成績一旦滑坡就容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭。這就要求教師用極大的耐心、誠心和熱情融化他們心里的堅冰，調(diào)動他們學習的積極性。

2.學習方法、策略運用不當。

學習方法、策略是影響學業(yè)成績的又一重要因素。學生學習的自主性差，沒有形成科學的學習方法，往往是課堂上聽課，課后完成作業(yè)了事。學困生在學習上缺乏主動，忽視課前預習、課后復習等重要環(huán)節(jié)，不善于比較、歸納、總結(jié)，不能使所學知識形成網(wǎng)絡，加上理解不深，從而影響物理知識的掌握。

二、學困生的轉(zhuǎn)化

1.教師對學困生的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件。

一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學困生有怕遭冷落的共同心理，因此，只有對學困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學困生的思想基礎和前提，在教學過程中要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在物理課堂上，老師提出問題時，隨之對學困生投去充滿信任的、親切的目光，和藹可親的笑臉等會在他們心中掀起波濤。老師心中有學困生，學困生心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

2.調(diào)動學困生的學習積極性。

（1）讓學困生做物理課代表，調(diào)動他的學習積極性。剛開學，拿到名單，我首先看一下物理成績相對差的學生，記住他們的名字。在第一堂課上，我有針對性地關注他們。一般來說，高中學生對于新老師有一定的新鮮感，在新老師面前好表現(xiàn)自己。我就抓住這些學生的心理特點，在第一堂課上，選一些原來物理成績差但又喜歡表現(xiàn)自己的學生作為物理課代表，這樣可以調(diào)動他學習物理的積極性。

（2）讓學困生在課堂上多發(fā)言，調(diào)動他們參與課堂學習活動的積極性。不可能讓每個學困生都當物理課代表，對于很多學困生，我的辦法是：上課多提問，提適合他們回答的問題，讓他們積極參與課堂學習活動，這樣可以防止他們在課堂上開小差。對于他們的回答，多肯定、多表揚、多鼓勵，這樣一方面可以讓他們在全班同學面前有成就感，從而體驗到成功的快樂，增強學習的自信心，提高學習的主動性、積極性。另一方面可以拉近老師與學生的距離，因為得到肯定，學生對你會產(chǎn)生信賴感，其實學困生更渴望得到老師對他的關注（提問可以采取競賽的形式，先向兩個男生提問，然后再請兩個女生回答，這樣可以調(diào)動學生回答問題的積極性。）。

（3）用肯定、承認和贊揚激發(fā)學困生的學習愛好。改變用“一個標準”要求和衡量所有學生的單一性關注，采用多元智力理論關注不同類型的學生，從而多幾把尺子，開發(fā)學生的多種發(fā)潛能，在教學中努力地發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點、優(yōu)點、能力等，適當?shù)刭澝缹W困生，不僅可以獲得學生的好感，而且可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

3.培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，使他們由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。（1）讓學生學會看書。很多學困生只把教材當做習題集，很少看書。“書讀百遍，其義自見”，所以應盡量讓學困生多閱讀課本，找出知識網(wǎng)絡，弄清物理上的概念、公式、定理、法則，并且讓他們在看書過程中提出一些問題。在上課時，我一方面鼓勵學困生提出問題，另一方面從最易處入手，從最淺出引出，循序漸進地引導他們開動腦筋，認真思考，這樣學困生會嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們學好物理的自信心。

（2）在課后布置作業(yè)時。要注意到分層布置，并加強對學困生的輔導、轉(zhuǎn)化，不能對他們要求過高，更不能加大作業(yè)量。對待他們要放低要求，從起點開始耐心輔導，一點一滴地為他們補習功課，讓他們逐步提高。例如：在布置作業(yè)時分A、B、C三層設置，增強學困生的自信心；并定期由專任老師對學困生進行輔導，使他們逐步提高。

（3）用辯證的觀點教育學困生。對他們不僅要關心和愛護，耐心細致地輔導，還要嚴格要求。不少學困生之所以成為學困生，很重要的一個原因是他們學習意志不堅定，上課不認真，思想開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本不知道預習和復習。以上表現(xiàn)都是由于思想上存在懶惰性，必須徹底斬斷這種惰性，才能使學困生擺脫學習困境。因此，老師應特別注意他們的作業(yè)完成情況。在教學過程中對他們嚴格要求，督促他們認真學習，在課后應強調(diào)他們按時預習和復習。

總之，只要在每節(jié)物理課上學困生都能以輕松愉快而又以緊張興奮的心情學習，就能激發(fā)學困生學習物理的興趣，培養(yǎng)學困生的良好學習習慣。長期堅持下去，就能做好學困生學好物理的轉(zhuǎn)化工作，提高課堂教學效率，從而全面提高物理教學質(zhì)量。

參考文獻：

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