對(duì)中學(xué)英語學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的探討

高素菊

摘 要： 學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，所有這一切都是藏在他們心底的內(nèi)存動(dòng)力。教育好學(xué)困生，是教師不可推卸的責(zé)任，也是必須正視的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)操作難度較大、影響因素眾多、實(shí)踐周期較長(zhǎng)的工作，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是教師工作的一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該在了解學(xué)困生產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)之上，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以科學(xué)的教學(xué)方法為依托，加大研究和實(shí)踐力度，找出行之有效的轉(zhuǎn)化策略，早日將學(xué)困生引上正常的學(xué)習(xí)軌道，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)效率的整體進(jìn)步和學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為素質(zhì)教育的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、和諧師生關(guān)系，精彩英語課堂

盡管學(xué)生之間存在個(gè)體差異，但在最初學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生都有一種“希望被老師肯定”的愿望，長(zhǎng)期被批評(píng)和否定的學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤其需要我們用愛心和耐心發(fā)現(xiàn)并肯定他們的閃光點(diǎn)。了解到這一點(diǎn)后，我要求自己對(duì)所有學(xué)生一視同仁，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我投入了更多的愛，付出了更多的耐心。在英語課上，我全力肯定他們的每一點(diǎn)努力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試與挑戰(zhàn)自我，經(jīng)常用蹺拇指、擊手掌、撫摸頭、拍肩膀等動(dòng)作，表達(dá)對(duì)他們的肯定，真誠(chéng)地稱贊他們：“Good！Youre so clever！Excellent！Great！”學(xué)習(xí)困難學(xué)生從我的舉手投足之間感受到了我對(duì)他們的關(guān)注，對(duì)他們能力的肯定和進(jìn)一步的期待，提高了參與課堂的積極性，嘗到了學(xué)習(xí)的成就感，從而幫助他們走出陰影，邁出成功的第一步。

二、注重以情促教

對(duì)于因社會(huì)因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教育手段不能簡(jiǎn)單粗暴。例如，許多教師對(duì)于處置學(xué)生留戀網(wǎng)吧、游戲廳等行為，要么就是嚴(yán)厲批評(píng)，要么就是讓學(xué)生叫家長(zhǎng)，這樣處置的結(jié)果往往可能適得其反，更增加學(xué)生的叛逆心理。心病需要心藥醫(yī)，教師此時(shí)應(yīng)該以情促教，進(jìn)行人性化管理和教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極、向上的人生觀和價(jià)值觀。其次，對(duì)于不良行為可以先口頭警告，然后在保護(hù)好學(xué)生隱私的前提下，在班級(jí)會(huì)議上集體探討，分析利弊，使學(xué)困生自己學(xué)會(huì)處理娛樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，趨利避害。

三、教師要選擇合適有效的教法

采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用。教師可運(yùn)用“直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲法、扮演角色法、表演競(jìng)賽法、影視歌曲配音配唱”等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)得的教學(xué)方式，使英語教學(xué)生動(dòng)活潑、形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、讓學(xué)困生享受成功的快樂

教師要善待學(xué)困生，尤其要注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)、激勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。例如，有位學(xué)困生，他英語讀得較好，我就幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，讓他一遍一遍跟著讀，直到讀熟為止。

五、立足學(xué)生實(shí)際，制定有效目標(biāo)

正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，重要的原因之一是沒有切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。我在對(duì)每位學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)——每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)——一個(gè)月學(xué)習(xí)效果（通過每次的測(cè)試檢測(cè)）。每天檢查短期目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低，就及時(shí)修改目標(biāo)，讓他們“跳一跳，就能摘到桃子”。

六、幫助學(xué)困生建立自信心

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生普遍感覺吃力，容易產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而形成低人一等的心理。這就需要教師多鼓勵(lì)他們，讓他們建立起自信心，走出學(xué)困的陰影。在課堂上，學(xué)困生往往不敢開口，因此在提問時(shí)，盡可能讓學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生機(jī)會(huì)均等，為了不挫傷他們的積極性，一般要問他們能回答出來的問題。在他們回答問題時(shí)，要給予肯定的言語，輔以贊許的目光、欣賞的微笑，從而使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)，信心倍增，有效幫助他們消除一些限制性信念，恢復(fù)自信，積極地面對(duì)英語學(xué)習(xí)。

七、優(yōu)化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語作為一種交際性語言，要求學(xué)生大量操練、記背運(yùn)用。隨著英語教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生怕吃苦，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。這就要求我們必須采取形式多樣、靈活多變的教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓英語教學(xué)生動(dòng)活潑，張揚(yáng)生命的風(fēng)采。對(duì)課堂上一些學(xué)習(xí)自覺性差，又愛面子，怕說錯(cuò)，不敢開口說英語的學(xué)生，我總是為他們提供展示自己能力的機(jī)會(huì)，搭建活動(dòng)的舞臺(tái)。我在班上開展互幫互促的學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)，力爭(zhēng)做到“一幫一，一對(duì)紅”，使成績(jī)好的學(xué)生明白“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”，同時(shí)激勵(lì)學(xué)困生虛心向組內(nèi)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，讓他們?cè)诩w的大家庭里和同學(xué)們共同進(jìn)步。

八、堅(jiān)持定期家訪

學(xué)校和家庭是學(xué)生重要的兩個(gè)生活環(huán)境，因此教育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校和家庭的互動(dòng)。對(duì)于因家庭原因而產(chǎn)生的學(xué)困生而言，教師更要多加關(guān)心和愛護(hù)，堅(jiān)持定期家訪就是不錯(cuò)的方法。首先，家訪可以使教師和家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通，利于教師掌握學(xué)困生的實(shí)際困難，同時(shí)更好地了解學(xué)困生的興趣愛好和習(xí)慣秉性，制定出符合學(xué)困生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，定期家訪有利于監(jiān)督和幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活方面健康成長(zhǎng)。再次，多多關(guān)心學(xué)生的家庭和學(xué)習(xí)困難是對(duì)學(xué)困生精神上的一種無形鼓勵(lì)，有助于幫助他們樹立克服困難的勇氣和發(fā)奮圖強(qiáng)的拼搏精神，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

總之，作為教師，我們要對(duì)學(xué)困生投入更多，要相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，每個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)發(fā)展的有用之才，點(diǎn)亮學(xué)困生心中的那盞燈。

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