高中語文如何有效進(jìn)行文言文教學(xué)

徐海港

摘 要： 文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，新課程改革對(duì)高中文言文教學(xué)提出了新的要求。文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，涉及文言文的知識(shí)、閱讀、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法等很多方面。這就要求高中語文教師靈活把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和文言文的特點(diǎn)有效實(shí)施教學(xué)。a

關(guān)鍵詞： 高中語文 文言文 背誦 翻譯

文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。初中文言文學(xué)習(xí)，只是讀讀背背，不做具體要求。高中文言文學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)的各個(gè)階段都占有很大比重。隨著年級(jí)的升高，文言文所占的比例在上升。除了要讀讀背背外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。那么，怎樣有效地進(jìn)行文言文教學(xué)呢？

一、高中文言文教學(xué)的特點(diǎn)

閱讀文言文的第一步是掃除文字障礙，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的文字符號(hào)，特別是注意那些形似字、異體字、繁體字、通假字、古今字、生僻字和異讀字的音、形、義。還要求學(xué)生理解詞義，明確詞序。對(duì)于詞語要弄清古今異義、詞類活用、一詞多義、復(fù)詞偏義的意義和用法，并結(jié)合語境弄清文言虛詞的作用。同時(shí)也要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分析一般的文言句式，了解常規(guī)的句式結(jié)構(gòu)，牢固掌握判斷句和省略句等常規(guī)句型。對(duì)于這些古漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)大量的練習(xí)是必不可少的，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，提高學(xué)生的古漢語水平。可以看出，無論是新課標(biāo)，還是文言文特點(diǎn)，都從詞匯，語法，理解與鑒賞，以及閱讀數(shù)量上對(duì)文言文學(xué)習(xí)提出要求。

二、高中文言文教學(xué)建議

1.注重課前預(yù)習(xí)。除了結(jié)合腳注疏通文義之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘記反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，流利通暢、聲情并茂。

2.注重課堂朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要途徑。在文言文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可收到事半功倍的效果。要求學(xué)生上課時(shí)帶著問題專心聽講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，文言文教學(xué)離不開學(xué)生的反復(fù)朗讀，只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上才能把握文章的內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀審美的過程，要示范著讀，還要讓學(xué)生自讀，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。當(dāng)然，讀好一篇文章并非易事，除了普通話標(biāo)準(zhǔn)外，還要在真正把握文本內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文本意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，讀出文章的抑揚(yáng)頓挫，這些需要教師在教學(xué)過程中不斷提高閱讀水平。

3.注重課后背誦。學(xué)習(xí)文言文第一要積累。積累的最好辦法是背誦，要把文言文中的若干重要篇章熟記在心。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高文化素養(yǎng)。首先是對(duì)必修文章的背誦，學(xué)生通過反復(fù)地朗讀背誦，有助于形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)。誦讀背誦一定量的篇目，是對(duì)文言文學(xué)習(xí)量的規(guī)定。

三、指導(dǎo)學(xué)生文言文的語法學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，老師通常會(huì)直接告訴他們文章的中心思想是什么，文中最精辟的地方在哪里，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握與記憶，在某種程度上忽略文章理解的過程與方法的引導(dǎo)，學(xué)生的能力得不到提高。只有讓學(xué)生走近作者，走近文本，真正讀懂每個(gè)字詞，才能真正融入文章思想與精神。掌握一定量的文言知識(shí)，具備借助注釋和工具書閱讀淺易文言文的能力，真正使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣閱讀文言文。

文言考試內(nèi)容包括實(shí)詞詞義、虛詞用法、句式辨析、重點(diǎn)句子翻譯與背誦。因此，針對(duì)這些內(nèi)容，老師們形成了一套對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方法。為使學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)進(jìn)行較全面、正確的把握，必須將各個(gè)義項(xiàng)串聯(lián)在一起，文言實(shí)詞的特點(diǎn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中利用字形分析及詞義聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，而且高中文言篇目的典型性為我們?cè)诮虒W(xué)過程中利用具體語境滲透實(shí)詞講解提供了有利條件。平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會(huì)強(qiáng)化觸類旁通的能力，閱讀能力自然會(huì)不斷提高。由于實(shí)詞考試大多超不出課本范圍，大多教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟記注釋。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此是學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用。

四、指導(dǎo)學(xué)生翻譯之法

翻譯涉及的知識(shí)包括：特殊句式、句法結(jié)構(gòu)、詞類活用、實(shí)詞，虛詞等詞匯知識(shí)。其中特殊句式、語法結(jié)構(gòu)和詞類活用的種類具有確定性，而且數(shù)量少，因此，在對(duì)文本進(jìn)行整體翻譯之前可以針對(duì)學(xué)生熟悉的情況進(jìn)行回顧。文言句式共有七類，其中特殊句式有五類：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句及一些固定句式。各類特殊句式大多有標(biāo)志性特點(diǎn)，如判斷句以“者”“也”為標(biāo)志，被動(dòng)句以“見”“被”“于”為標(biāo)志等。漢語的構(gòu)詞法和構(gòu)句法原則基本一致，都有主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充、偏正、聯(lián)合五種基本語法結(jié)構(gòu)，短語除此之外，還有連謂、兼語、方位短語、介詞短語、助詞短語等副結(jié)構(gòu)。詞類活用共有五類：動(dòng)詞名詞形容詞數(shù)詞的使動(dòng)用法，名詞形容詞的意動(dòng)用法，名詞活用為一般動(dòng)詞，形容詞、代詞、數(shù)詞活用為一般動(dòng)詞，名詞作狀語。自然，在初學(xué)各類相關(guān)語法知識(shí)時(shí)，要對(duì)各種句式特點(diǎn)、各類句子結(jié)構(gòu)，以及詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)講解，而隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，隨著學(xué)生對(duì)其掌握的逐漸熟練，這一回顧過程可由繁至簡(jiǎn)，只需在具體實(shí)例中具體運(yùn)用即可。翻譯的過程是綜合運(yùn)用文言知識(shí)的過程，這些在翻譯之前應(yīng)有大致了解。其中，語法，即語言結(jié)構(gòu)，包括詞類活用、特殊虛詞的不同作用和句式變換等。學(xué)生能否順利掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律，直接影響學(xué)習(xí)文言文興趣的濃厚與否，而語法知識(shí)的具體掌握也寄寓在具體文章的翻譯過程中。

文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，隨著教育部對(duì)新課改的提倡，喚起教師們對(duì)文言文沉悶教學(xué)的改革熱情。好方法能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍之效。教學(xué)的最終使命是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。這就要求高中語文教師靈活把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和文言文的特點(diǎn)有效實(shí)施教學(xué)，給人耳目一新的感覺。