新課程改革在小學英語教學中的實施

劉玲玲

摘 要： 小學英語新課程教學理念強調發揮小學生的主體作用，培養學生的自主學習習慣，實現學生的全面發展；強調教師通過發揮主導作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，引導學生發揮主體作用。學生主體作用的發揮，主要體現在學生在學習過程中對學習主動權的掌握，表現在課堂學習中能夠主動、自覺、積極地進行探索性、研究性學習。

關鍵詞： 小學英語 課堂教學 教學改革 自主學習

隨著社會的發展，人們對于傳統教育弊端的認識逐漸清晰和明朗起來，越發覺得傳統教育教學已經嚴重影響了學生的成長和全面發展，對于學生的個性和能力發展不是促進而是制約。面對紛繁復雜的現代社會，科技的進步和社會的發展很好地詮釋了社會對人才和教育發展的影響。現在社會需要的不再是傳統教育模式下培養起來的知識性人才，而是具有創新意識和創新能力的優秀創新型人才。在這樣的要求下，教育教學必須進行改革，才能夠很好地滿足社會的需要，教育本來就是為社會發展服務的。

新課程教學理念的提出，正是要改變教育教學的這一落后局面，改變傳統教學中不適應社會發展和學生成長的因素。新課程教學理念強調發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習習慣，實現學生的全面發展。新課程強調教師通過發揮主導作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，引導學生發揮主體作用。學生主體作用的發揮，主要體現在學生在學習過程中對學習主動權的掌握，表現在課堂學習中能夠主動、自覺、積極地進行探索性、研究性學習。

小學英語教師必須緊跟時代的腳步，積極學習先進的教育教學理念和教學方式方法，深入了解學生英語學習的規律，認知結構和情緒、愛好，用啟發的方法不斷調動學生的主動積極性，使他們在學習活動中化被動為主動。教師引導學生積極參與到教學活動中，并充當教學活動的主角。水平再高的教師也無法代替學生學習，只有把學生的學習積極性調動起來，使他們在教學中處于主體地位，才能取得好的學習效果。面對新時期社會對于教育教學的新要求，教師必須做出必要的改變，更新觀念，改變教學策略。下面我結合自己在小學英語教學中如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用，談談體會。要有效實施素質教育，教師必須更新觀念，主動實踐新的教育教學理念，充分發揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位。小學英語教師必須做到以下幾點：

一、更新觀念是實施小學英語素質教育的關鍵

廣大教師要積極參加各級各類培訓，扎實學習，主動更新教學觀念。教育教學改革的開展是由每一位一線的教師實施的，教師的教學理念和教學方式方法是否符合新課程的要求，直接決定教育教學改革的方向和教育教學改革的效果，可以說，教師教學觀念的更新是開展教育教學的第一步。萬事開頭難，做好第一步是教育教學改革成敗的關鍵。正是基于這樣的認識，各級各類教育主管部門都開展了大規模的教學培訓，這些培訓先由教育教學理念的更新開始，然后擴展為教育教學案例解說、分析，最后落實為學習者自己的學習心得體會，可以說教育教學改革理念的培訓已經形成了一套成熟而完善的機制。這些有效保證了一線教師能夠獲得豐富的教學資源和知識。同時，為了激發教師開展教學改革的熱情，各級各類學校和教育局還開展了教學交流活動，這樣可以調動教師的積極性，點燃教師進行課程改革的決心和熱情。

二、充分發揮教師在課堂教學中的主導作用

課堂教學是教師和學生在課堂上以教學內容為契機開展教育教學交流互動的過程。在這一過程中，教師和學生之間的定位必須正確和清晰。傳統教學理念認為，教師是課堂教學的權威，是課堂教學主體，學生處于被動接受的地位，這樣的定位影響了學生積極性的發揮，不利于學生的個性成長和全面發展。可見，這種定位是錯誤的。所以，新課程教學理念指出教師是課堂教學的主導者，學生才是課堂教學的主體，學生要在教師的主導下，充分發揮主體作用，實現自主學習和自主發展。在新課程課堂上，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。

三、激發學生的學習興趣，形成學習動機

興趣是學習的動力，是學生學習活動最直接的動機。學生只有對所學知識感興趣，才會表現出強烈的學習欲望和克服學習困難的勇氣。學習英語的興趣越濃，學習的積極性越高，學習效果就越好。所以，小學英語教師必須把激發學生的學習興趣作為英語課堂教學的重要任務來完成。通過各種教學策略激發學生的學習興趣，改善學生的學習態度和方法，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮主體作用，反過來促進了課堂教學質量的提高，教與學真正進入了良性循環。

四、備課中充分體現學生的主體地位

教師在備課中不僅要深入鉆研教材，緊扣大綱，寫好教案，備好教具，把知識吃透、記準，更重要的是要備好學生，因為他們才是教學活動的主體，備課是為學生的主動學習做準備的。這就要求教師在備課中了解學生的基本情況，站在學生的角度，根據學生的情況，設計出最適宜的教學方法，規劃出最利于學生主動求知的教學過程。

總之，小學英語教師必須緊跟時代的腳步，積極學習先進的教育教學理念和教學方式方法，深入了解學生英語學習的規律、認知結構和情緒、愛好，用啟發的方法不斷調動學生的主動積極性，使他們在學習活動中化被動為主動。教師引導學生積極參與到教學活動中，并充當教學活動的主角。只有把學生的學習積極性調動起來，使他們在教學中處于主體地位，才能取得高效學習效果。