淺析研究性學習在高中化學中的應用

冉啟華

摘 要： 教師和學生是教學活動中的兩大主體，教師的教學模式和學生的學習方法對學習都有著不了替代的作用，教師已經從傳統教學模式的傳播者轉變為現代教學模式的開發者，老師的作用是提出問題，安排并支配學生完成各項任務，根據不同學生特點，靈活運用方式手段，激發學生學習的自覺性，提高學生學習主動性，使學生學會自主學習。研究性學習的提出為這一目標立下了汗馬功勞，研究性學習鍛煉學生善于運用自己的聰明才智解決探索課上的遺留問題，鍛煉學生思維能力與思考方式。為高中學生化學學習提供良好的學習方式和基礎。

關鍵詞： 研究性學習 高中化學 應用 學習方式

研究性學習是一種新型的能充分體現素質教育思想和新課標意義的一種學習方式，這種學習方式既對老師教學模式和方法產生一定的積極作用，減輕老師的教學壓力，又為學生學習提供一種適應學生學習的方式，不僅提高學生在化學方面的自信心和求知欲，而且在一定程度上使學生的思維創新能力得到開發，同時不斷發展學生的創新精神。

一、研究性學習優點和實施模式

1.研究性學習的優點

研究性學習最主要的特點就是學生自發地對某個項目進行探索研究的學習過程，過程中可使學生開發大腦知識，運用自身創新思維和創新辦法解決問題，與老師共同探討學習，以親自動手實驗的方式使自己逐步解決課題關鍵，學生在結束后能獲得很大的成就感，更能鼓舞學生努力學習。相對于傳統教學模式來說，研究性學習具有相當顯著的優勢。

2.研究性學習的實施方式

研究性學習的實質就是學習方式改變，由傳統老師教學、學生學習轉變為老師提出課題后與學生一起研究解決，它的實施模式就是由老師根據課堂需要及學生不同特點，分組給定學生題目，使學生通過調查、做實驗、查資料運用理論知識進行探究，最終得出自己滿意的研究結果，這種學習方式一方面減輕教師的教學壓力，另一方面使學生記憶深刻，牢牢掌握課程所學知識，對學生學習成長起到非常大的積極作用。

二、研究性學習在高中化學中的應用及意義

1.在高中化學課堂上研究性學習的應用

化學課堂上的研究性學習主要以理論知識研究為主，例如，上課時，化學老師總會提出讓學生驚奇并且二者毫不相干的事物的研究，如酸堿中和，什么情況下加入物質后變成紅色，什么情況下變成藍色，又有什么樣的作用，等等，問題會充斥學生大腦，激勵學生了解變色原因、原理及方式。學生受好奇心的驅使會細心地投入到研究中，當他們獲得這一部分知識后，會為自己的努力感到高興，會更自覺地主動學習自己疑惑的問題，這樣的話就省去老師一遍又一遍地重復原理知識，不厭其煩地督促學生背課上所學，因為通過自己努力得來的知識是記憶深刻的。這種課上的研究性學習對牢固掌握基礎知識有非常大的作用，可使學生更好地靈活運用每個知識的細節。

2.在高中化學課堂之外研究性學習的應用

學習生活中，大家會遇到各種各樣的問題，想要解釋一種現象，仍然需要不斷進行研究性學習，如課外比賽活動、學校社團活動、日常生活中等都會遇到問題，需要學生自主開發一個課題，各部分都需要學生自身完成，程序包括課題選擇—設計研究方案—計劃研究時間段—信息的歸納總結—成果的交流研究等環節，這種課題的研究是學生自我成長、自主吸收知識的一種課外研究性學習，可使學生視野不斷變寬，學習興趣不斷提升，在自己感興趣的環境下進行探索研究，主動學習課外知識充實自己，鞏固課上所學進行實際應用，時刻整合課上課下知識內容，完成對課題成功探索，豐富自己。課堂之外的研究性學習對學生思維的開發、創新能力培養具有不可替代的作用，將學生學習方式由“學會知識”轉變為“學會學習”，從而更有利于學習相關性知識。

3.在化學中運用研究性學習的意義

化學這門學科本身就是以研究實驗為主的理論學科，將化學課堂變成研究性學習的課堂對化學學習具有一定的積極意義，通過自己思考、自己模擬演練、自己選題研究、自己得出結論、自己獲取知識等一系列由自己完成的工序，同時使自己得以滿足。學生從自己所學化學知識內容出發，尋找自己感興趣的、有價值意義的化學命題，開展化學命題的實際研究，探尋命題的核心價值所在，在實踐中不斷使自己接受新鮮事物的熏陶與洗禮，不斷激發自己對化學課堂的激情，對困難重重的化學產生親切感，不再抵觸化學課程學習，這樣能充分顯示出研究性學習對高中化學的重大意義。

三、結語

學生運用研究性學習方式對事物進行探索認知，使學生將學習以一種解決問題的方式進行著，使學生逐步掌握學習化學的方式，這種思維模式可使學生在復雜的社會環境中運用科學的研究方式判斷事物，并發現生活中的不方便、不合理之處，加以改造、設計，真正將之前所學運用到社會中，對社會中的事情進行參與、設計，從而獲得與眾不同的發展模式，運用沉穩而有力的知識基礎，創造對社會有貢獻的研究項目，研究性學習的發展將被越來越多的學校、教師與學生運用，將延伸到各個學習領域，得到更多人的認可，為人們帶來更多優勢。

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