論中職政治教學中微課的應用

馬麗

摘 要： 微課作為新的教學模式，以其短小精悍、主題明確、內容豐富等特點吸引著越來越多的教師和學生。它在中職政治教學中的應用更有效地提高了教師的授課效率和學生的自主學習興趣。作者對微課的內涵及其應用于中職政治教育的意義等內容進行探討，希望能夠對提高政治教學趣味性有所幫助。

關鍵詞： 微課 中職政治教學 應用

引言

微課是一種以教學視頻為主體，并有課件資源、教學案例等內容，老師參與同學討論的一項混合式的教學方法。這種教學方法更有利于提高中職學生學習政治的積極性，讓學生自主參與，自主學習，從而提高中職學生的政治學習效率，更有利于中職學生的學習。微課在中職的教學中具有重大意義，我相信隨著計算機網絡時代的到來，微課將在提高中職教學質量和水平方面發揮越來越重要的作用。

1.微課的內涵

1.1微課的定義

微課是區別于傳統教學類型的一種以課堂教學視頻為核心，并且包括與這一主題相關的教學案件、教學素材、教學思考、教學練習、學生討論和老師點評等教學資源。它只針對一個主題或知識點進行幾分鐘的講解的視頻，時間短，主題明確，內容豐富。有助于學生對于重難點的學習和掌握，從而提高學習效率和課堂教學質量。微課主要應用于學生的自主學習，老師或其他職業的專業技能培訓，以及教師的課堂教學，等等。

1.2微課的特點

微課具有教學時間短，教學內容少，教學資源容量小，資源組成結構化，趣味研究成果容易表達，易于傳播，針對性強等特點。能夠將復雜的課程內容凝聚為形象生動、結構明了、不超過十分鐘的視頻，更易于學生學習和接受。微課的主題明確，突出教學中的某個重點難點，更適合教師針對于某一節內容的教學。微課的共享性，對于時間地點的可選擇性，更加方便學生自主掌握知識點，對于不同層次的學生同樣適用。

2.微課的應用對于中職政治教育的意義

2.1微課在中職政治的應用對老師的影響

微課在中職政治教學中的應用使得政治老師對政治這一課題更加關注，了解更加深入。微課要求老師采取高效的教學形式和積極深入的教學思考解決政治教學實踐中出現的問題。老師想要制作出更適合中職學生政治教學的微課，就必須深入政治課堂的各個環節，調查了解學生對政治內容的學習思維，制作出令人震撼的微課。

2.2微課在中職政治的應用對學生的影響

微課這一新鮮的教學方法將一節政治內容縮短為幾分鐘的視頻，成功地吸引了學生眼球，課堂氣氛也因為微課的介入而鮮活起來。師生關于視頻內容所展開的討論也加深了學生對于政治的了解。其中一些習題的設計，可以讓學生通過練習鞏固當堂內容。因為微課對于時間地點的可選擇性，方便學生自主學習，有助于學生的課前準備，課堂上更好地接受。

2.3微課的應用有助于創新氛圍的形成

微課短小，但為了滿足不同學生對于政治微課的需要，微課所涵蓋的政治內容必須豐富，這就要求師生形成創新性思維，研討出適合中職政治教育形式多樣的微課。微課應用的最終目標是激發中職師生的學術思考的深入性和教學的創新性，提高教學質量和效率。通過這一平臺讓師生創造和研究出適合本校師生的設計方案，促進中職政治教育實踐的不斷創新。

3.微課在中職政治教育中的應用

微課作為一門新興教學模式，為中職師生在政治教學上尋到了一種適合中職師生，教師授課效率高，學生學習興趣高的教學方法，從根本上提高了中職政治教育質量。

微課在政治課堂上的運用，使得教師必須深入了解政治內容，進而在微課設計中才能合理安排政治課結構，重點著重講述，并運用形象生動的教學語言幫助學生加深理解。而某些比較容易理解的即可輕輕帶過，讓學生自主學習。這樣詳略得當的微課結構更有利于學生的接受和深入學習。因為微課的新穎形式及龐大的知識體系，盡管短小，卻促使學生自主、積極地進行深入了解和學習。比如，中職老師在講述毛澤東思想這一晦澀難懂的課題時，在微課視頻中通過不同階段的毛澤東主席所處的政治環境，國際背景的介紹，將不同階段毛澤東思想的內涵系統講授出來，并且重大時刻，著重介紹，這樣背景式的代入學習，再加以最后的練習題的介入，有效幫助學生進行高效學習，同時幫助學生理解不同階段毛澤東思想的提出在當時所顯現出來的重要意義，更加深他們對于這一課的印象。這樣看來微課的應用對于基礎相對薄弱的中職學生很適用，而且極大地提高了中職學生對于政治的興趣和學習效率。

由教師和學生之間微課而引發的交流和討論，更能幫助學生形成創新性的學習方法和學習思路。而通過微課這一載體的實踐也促使老師對于教學方法進行創新改革及對政治這一課題的深入研究。比如，教師在制作關于馬克思主義中國化的微課時，經過一番了解和深入研究，決定采取將馬克思主義中國化在各個階段成果串接的制作方法。但在后來的政治課堂教學中發現這種串接的方法使得有些學生在理解不同階段的成果時會出現互相混淆的情況。老師這才發現這樣的制作方法盡管內容豐富，卻沒能幫助學生深入理解和學習。后來在老師和學生之間的交流和深入研究中，發現分辨不同階段的成果對學生來說比較困難，于是改為用動漫手法進行串接，動漫手法更為形象，而且對于各個階段成果的特點抓得特別到位，因而更加有助于加深學生理解。

結語

就微課在中職政治教育中的應用看，它作為一種新型教學方法，為中職學生的學習和深入思考帶來了更為廣闊的平臺，對中職教師提出了更加嚴格的要求，同時使得教師對于政治這一課題進行了更加深入的了解。它作為中職政治教學中必不可少的教學方法說，還存在很大發展空間，對這一領域的研究也等待著更多的人完成。計算機在未來工作學習中的普及也為微課的發展帶來更大空間，同時對于制作微課的人員來說將會是一項巨大挑戰。我希望更多專家學者能夠關注微課，為微課未來的發展之路提出一些可行建議。

參考文獻：

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