高中語文教學中如何發揮學生的主體作用

梁力銳

摘 要： 素質教育需要教師變高中生傳統的被動的受教育地位為主動的求知地位，有效轉變高中生的學習態度。教師不僅要向高中生傳授知識，更要引導高中生形成自主尋求知識、獲取知識的能力。轉變高中生的學習態度能夠讓高中生認識到學習知識的重要性，讓高中生主動地進行探究性學習，在學習中主動地進行能力訓練。所以，在高中語文教學中如何有效發揮高中生的主體作用，調動高中生的學習積極性，是每一個高中語文教師必須考慮的重要課題。

關鍵詞： 高中語文 主體作用 教學情境 教學改革

隨著新課程教學改革的深入，新教育教學理念在廣大一線教師中被普遍接受，老師們通過對傳統教學理念和新課程教學理念的比較，普遍認為新課程教學理念的實施是時代的需要，是社會的呼喚，是創新型人才培養的必然要求。一線教師必須以高度的歷史責任感和緊迫性，積極地更新教育教學觀念，積極地用新課程教學理念指導自己的教育教學工作。

我作為一名高中語文老師，通過這幾年積極參與教學改革培訓，并應用新課程教學理念指導自己的教育教學工作，有了一些主觀認識。由于高中生長期以來處在傳統教學環境下，學習主動性缺失，造成現在教學困難重重。要更好地實施教學改革，教師必須采取措施充分發揮主導作用和高中生的主體作用，讓高中生自主地進行探究性學習，這是決定新課程改革成敗的關鍵。關于教師的主導作用和高中生的自主學習是一篇“大文章”，也可以說是當前國內外教育界矚目的熱門課題。素質教育要求變高中生傳統的被動的受教育地位為主動的求知地位，有效轉變高中生的學習態度是至關重要的。教師不僅要向高中生傳授知識，更要引導高中生養成自覺地尋求知識、獲取知識的能力。轉變高中生的學習態度能夠讓高中生認識到學習知識的重要性，主動地進行探究性學習，在學習中主動地進行能力訓練。所以，在高中語文教學中如何有效地發揮高中生的主體作用，調動高中生的學習積極性，是每一個高中語文教師必須考慮的重要課題。下面我結合這幾年這方面的有效嘗試，談談主觀認識，希望對高中語文教育教學工作有所幫助。

一、積極地學習新教學理念，轉變師生角色

在高中語文新課程教學改革中，教師在思考如何在課堂教學中發揮高中生的主體作用。語文教師要有責任感和使命感，積極地學習新教育教學理念。教育教學改革的實施需要教師的理念更新，因為教育教學改革必須由廣大一線教師完成，廣大一線教師的教育教學理念必須更新，從而有效實施新課程改革。只有老師們都普遍認識到教育教學改革的必要性和懂得如何進行教育教學改革，才能讓教育教學改革在課堂教學中生根發芽。更新教育教學觀念是推進教學改革的第一步，也是教學改革的基礎。同時，教學改革的更新會給課堂教學帶來師生角色的轉變。教師要認識到，要推進教學改革，就必須轉變教師和高中生的角色。在傳統教學理念中，教師是課堂教學的絕對主宰，教師的地位不容置疑，高中生在課堂上處于被動的接受地位。高中生的學習感受和需要不被教師重視，這樣的課堂教學環境導致高中生學習沒有興趣，學習效率低下。新課程教學改革是從根本上改變這一現狀。新課程教學理念指出教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者。高中生是課堂教學的主體，是課堂教學的重要力量。課堂教學要充分發揮高中生的主體作用，讓高中生在教師的引導和組織下自主地進行探究性學習。改變教師和高中生的角色，讓高中生由被動接受地位轉變為主動探索性學習地位，是推進新課程教學改革的關鍵。

高中生作為課堂教學的主體，必須賦予他們學習的自由和民主。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與高中生的關系，放下架子，放松面孔，營造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態度面向全體高中生，用真情實感激發高中生的學習熱情。讓課堂成為高中生表演的大舞臺，教師只起點撥引導的作用。

二、開展興趣教學，調動高中生的學習積極性

興趣是最好的老師，高中生的學習有了興趣的參與，一切都會變得生動有趣。因為有興趣，高中生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，高中生就要看要聽要想要問，思維被激活。教師精心設計教學，就是要激發高中生的學習興趣，并在成功的體驗中使高中生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發高中生的求知欲。那么，如何才能有效激發高中生的學習興趣呢？

1.創設新奇有趣的教學情境，激發高中生的學習興趣。

教學實踐證明，通過創設新奇有趣的教學情境，可以有效激發高中生的學習興趣。高中語文教師在新教育理念的指導下，應該把創設多種多樣新奇有趣的教學情境作為新課學習的導入點。運用情境引入、啟發式談話引入等，激勵高中生主動參與，用外部刺激引起高中生學習的直接興趣。實踐證明，新奇有趣的教學情境的創設，可以有效激活高中生的情感，活躍高中生的思維，促使高中生萌發強烈的探究欲望，在自信心與自主意識的驅動下掌握學習的主動權，在廣闊的時空中展示個性、尋求發展、獲得成功。

2.尊重高中生的差異性，增強學生的自信心。

高中語文新課程理念強調尊重高中生的學習差異性。高中生的學習是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同。所以，教學中要對于不同的學生制定不同的要求。只有這樣才能讓不同的學生都獲得肯定，從而取得進步，這樣可以有效增強高中生的信心。因此，設計問題、布置作業時要照顧高中生的個性差異和不同的學習需求，充分激發他們的探究意識和進取精神，特別對于后進生的學習，要積極引導，幫助他們實現有效轉化。