開啟慧智頭腦，培育圣賢心靈

田萬祿

摘 要： 在兒童時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，對(duì)人的一生具有非常重要的意義。誦讀國學(xué)經(jīng)典，既能培養(yǎng)和開啟兒童智慧心靈，又能使孩子們長大后學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 經(jīng)典誦讀 開啟智慧 創(chuàng)新德育

“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德……”每天清晨的早讀時(shí)間，學(xué)校每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，這已經(jīng)成為學(xué)校一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景。孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”老子《德道經(jīng)》教育理念指出：“胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)正、青年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德、老年養(yǎng)福。”在兒童時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，對(duì)人的一生具有非常重要的意義。誦讀國學(xué)經(jīng)典，既能培養(yǎng)和開啟兒童智慧心靈，又能使孩子們長大后學(xué)以致用。我校從2010年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了“以生為本、 快樂學(xué)習(xí) 、文化育人 、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的辦學(xué)特色。把誦讀和踐行作為有效途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校辦學(xué)特色更鮮明。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識(shí)地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，在以后成長中慢慢體悟，會(huì)讓學(xué)生終生受用無窮。為此，我們組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典，做到晨誦、午讀、暮省。晨誦即每天利用早讀二十分鐘時(shí)間在教室里誦讀，午讀即每天利用中午集合前的10分鐘全校學(xué)生在教學(xué)樓廣場(chǎng)集體誦讀，暮省即每天利用就寢前10分鐘在宿舍樓廣場(chǎng)集體誦讀感恩詞和復(fù)興道德心愿詞。

每學(xué)期學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)安排不同誦讀內(nèi)容，分別是《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《笠翁對(duì)韻》、《論語》、《德道經(jīng)》、《黃帝四經(jīng)》和《周易》等經(jīng)典篇章。誦讀中，我們要求學(xué)生有恭敬的態(tài)度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫，做到頭正、身直、足安。小學(xué)生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機(jī)械地背誦就會(huì)產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，我們本著“不責(zé)備，多鼓勵(lì)”的原則，不要求學(xué)生花大量時(shí)間機(jī)械背誦，會(huì)讀就行。事實(shí)證明，學(xué)生每天堅(jiān)持誦讀，長此以往自然而然能背誦下來。為了激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，老師還設(shè)計(jì)了多種誦讀形式，如配樂誦讀、拍手誦讀、分組誦讀、 師生合作誦讀等，通過多種形式讓學(xué)生讀出聲、形、情、味和神采。學(xué)生還把國學(xué)經(jīng)典誦讀融進(jìn)傳統(tǒng)跳皮筋、踢毽子、拍手歌、國學(xué)操等十幾種課間游戲中，誦讀經(jīng)典由此變得妙趣橫生。

每學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師無論在誦讀語氣、節(jié)奏，還是隊(duì)形編排上都下足了工夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美結(jié)合。一次次比賽使學(xué)生的誦讀水平和能力明顯提高，如今學(xué)生對(duì)經(jīng)典篇章已經(jīng)有了相當(dāng)量的積累。

二、踐行國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)新德育工作

1.制定班級(jí)踐行點(diǎn)，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。我校把《德慧智經(jīng)典誦讀教材》作為德育課本，使之成為學(xué)生行為檢查的標(biāo)準(zhǔn)。師生經(jīng)常把《德慧智經(jīng)典誦讀教材》的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相對(duì)照：“廿四孝，記心田，修之身，正衣冠，”培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣；“三千儀、三百禮、四則備、十善齊、禮儀者，天下基”，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣；“老與馬、相緊密、華夏起、日千里、文化盛、國學(xué)隆、道養(yǎng)心、德一統(tǒng)”，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在熟背《德道經(jīng)》的基礎(chǔ)上，每個(gè)班形成自己的踐行特色，老師會(huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，確立班級(jí)《德道經(jīng)》的踐行點(diǎn)，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點(diǎn)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生對(duì)照《德道經(jīng)》查找不足，讓《德道經(jīng)》成為老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課本。

2.開展多種活動(dòng)，促進(jìn)廣大師生踐行《德道經(jīng)》。我校一直以來把培養(yǎng)學(xué)生的孝心、感恩心和良好的禮儀習(xí)慣作為德育工作的重點(diǎn)，先后在學(xué)生中開展評(píng)選“孝心少年”、“文明學(xué)生”、“禮儀標(biāo)兵”、“優(yōu)秀導(dǎo)行員”、“文明禮儀示范班”等活動(dòng)，在教師中開展評(píng)選“師德標(biāo)兵”等活動(dòng)。從活動(dòng)策劃、評(píng)選、表彰到總結(jié)，學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑大力宣傳，進(jìn)而在全校營造氛圍，促進(jìn)廣大師生文明習(xí)慣養(yǎng)成。如評(píng)選“孝心少年”，學(xué)校要求學(xué)生回家給父母捶背、按摩、洗腳，幫父母做一些力所能及的家務(wù)，每周家長簽字證明落實(shí)情況并同時(shí)要求每位學(xué)生提交一份力行心得。讓學(xué)生通過與父母的溝通，加深對(duì)父母的理解，感受家庭的幸福，促進(jìn)家庭和諧。

在培養(yǎng)學(xué)生孝心的同時(shí)重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的禮儀教育。制定禮儀示范班評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提出明確要求，提倡學(xué)生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評(píng)選一個(gè)文明禮儀示范班。在學(xué)生踐行的同時(shí)，老師先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有值班老師在校門前主動(dòng)跟入校學(xué)生行鞠躬禮問好，平時(shí)學(xué)生給老師行鞠躬禮，老師要及時(shí)還禮，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。

教育孩子學(xué)會(huì)感恩是學(xué)校德育工作中的另一個(gè)重點(diǎn)。老師經(jīng)常利用國學(xué)教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經(jīng)典與感恩教育相結(jié)合，每天午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)的關(guān)心和幫助，感謝農(nóng)夫的辛勤勞作和所有付出的人。”通過這樣反復(fù)地提醒，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，同時(shí)師生共同學(xué)唱《感恩一切》、《上善治水》、《祖國你好》、《生命之河》等孝親、感恩歌。在每周升旗儀式上，師生共同誦讀老子《德道經(jīng)》一章，每周四晚上的電影課組織學(xué)生觀看中華德育故事的動(dòng)畫片，學(xué)校還經(jīng)常開展德育故事演講比賽。正是一個(gè)個(gè)感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到了洗禮，也明白了不少做人的道理。

3.以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學(xué)經(jīng)典。中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對(duì)展示中華文化魅力、弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力都有重大意義。因此，學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚(yáng)民族文化的載體。每學(xué)期教師要結(jié)合具體傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗活動(dòng)等內(nèi)容，并布置力行體驗(yàn)的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學(xué)生暢談心得體會(huì)。不同節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強(qiáng)化對(duì)家國團(tuán)圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個(gè)節(jié)日開展的活動(dòng)都有文化含義。每一個(gè)節(jié)日都代表著一個(gè)文化符號(hào)，如果這樣的活動(dòng)年復(fù)一年地進(jìn)行下去，其文化符號(hào)與文化記憶會(huì)固化在學(xué)生生活行為之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊春錦.德慧智慧性圖文思維教育.團(tuán)結(jié)出版社.

[2]熊春錦.中華德慧智教育——方法與實(shí)踐.團(tuán)結(jié)出版社.