綠茶老師

陳孟

我喜歡喝綠茶，也喜歡這位綠茶老師，她是一位美女老師。她的美不止在外表，更在她的善心。和她做同事兩年，除去她結婚生子的時間，算起來我們在一起工作的時間并不長，然而她卻給我留下了很深的印象，給我的職業生涯帶來了很多寶貴財富，讓我終生受益。

那時候的我剛參加工作，她早我一年參加工作。我對周圍一切都非常陌生，坐在辦公室里，常常被跑來告狀的孩子打亂思路，很是煩躁。那天，正當我要對兩個孩子發火時，她端來一杯綠茶，那是我最愛的茶，飄著淡淡的茶香，沁人心脾的感覺，我一下子沒有了脾氣。“先喝杯茶，休息會”。出于對茶的癡愛和她的關切，我感動地說了句謝謝。我就這樣認識了她，從此以后我喜歡叫她綠茶老師。

綠茶平息了我的怒火，也讓我開始試著分析問題的癥結，顯然初入茅廬的我根本理不出頭緒。她把兩個吵架的孩子帶到她身邊，問明了事情原委，其實無非是她先碰了他，然后他動手打她，她打不過，就摔了他的文具盒。每天都是這樣雞毛蒜皮的小事，實在是頭疼。她溫柔地說：“首先我們不再是幼兒園的小朋友了，我們已經是戴上了紅領巾的好少年。其次我們應該懂得禮貌，懂得和同學友好相處。最后我們不小心碰了別人，我們應該怎么辦？”開始我還暗笑她，一年級的孩子們根本不懂得這樣表示時間先后的詞語。然而當兩個孩子彼此接受對方的道歉，握手言和時，我才驚訝于她的能力，究竟是什么讓兩個孩子明白了道理，而且她沒有半點生氣的樣子。回想綠茶老師的三句話，我發現她沒有用第二人稱“你”，而是用了“我們”，她和學生站在了同一高度。我想其實是我不懂孩子，我又憑什么要求孩子懂得我的語言，懂得我的怒氣。

對學生發火是起不到任何作用的，他們不懂得錯在了哪里，或者他們根本沒有自制能力。站在他們的角度，學會他們的語言，了解他們的心理，才能做好這份工作。那是綠茶老師給我上的第一課。

和綠茶老師面對面坐在一個辦公室里工作。抬起頭，便能看見她認真地批改作業，用紅色的筆輕輕畫著對勾。當她遇到馬虎的作業或者潦草的字跡時，我看到她拿出她隨身攜帶的便簽，在上面寫上幾句，然后撕下來夾在孩子的作業本里。征得她的同意后，我看了看便簽的內容：“我相信你能行，你能證明給老師看嗎？”“作業本也很愛干凈呢，你愿意照顧好它嗎？”“老師覺得你是個非常聰明的學生，你試著修改一下錯誤的題。”充滿了鼓勵，又充滿了童趣，這才是低年級小朋友喜歡的話語，這樣的老師，學生真的會喜歡。

綠茶老師帶給我的是點點滴滴的影響，我就這樣在她的身邊，學習著對孩子們的愛，學習她努力成為一位孩子們喜歡的老師。點點滴滴匯成了知識的小溪，我在教的同時，學到了很多為人師的道理。她常說，這是一個老師所做的最平常不過的事。我想，我是很幸運的，遇到了這么好的同事，讓我這么快進入了工作軌道，而沒有太多不適。

如果說這些都不足以讓我們感動的話，那么在綠茶老師身上發生的另一件小事讓人不得不對她肅然起敬。

春游時，我們學校組織孩子們去北戴河集發觀光園游玩。孩子們第一次集體出游，異常興奮。老師們都在抱怨孩子們不懂事時，她悄悄對我說：“我真遺憾小時候學校沒有組織過這樣的春游，孩子們喊出了我當年的心聲，我是不會阻止他們吶喊的。”想想她的話很有道理，回憶小學時我參加集體春游時也像他們現在一樣嘰嘰喳喳地說個不停，我便任由他們聊天，海闊天空。于是不再抱怨他們怪異的想象力，而是欣賞。

在過連心橋時，我在我們班隊伍的最后面照顧著學生，我后面的便是綠茶老師的班級。依稀從孩子們驚呼中聽到綠茶老師的叫聲，我回過頭，看到她臉色慘白，在她的左右臂下，各有一名孩子。仔細看，兩個孩子的眼里都噙著淚珠，從他們嘴形發音辨得出，他們在重復著相同的話，“我害怕”。綠茶老師嘴里喃喃地說著，沒事，沒事。我于是停了下來，往回走了幾步，到了她身邊。她臉色依舊慘白，但臉上是堅毅的表情，她站到我的旁邊，伏在我的耳邊悄悄地說：“幫我個忙，帶一個孩子過去。”于是，我左手緊緊拉著孩子，右邊摟住了她，她的右邊是另一個孩子。我們一步一步走在搖擺的連心橋上，原本不長的連心橋我們仿佛走了一個世紀，看看綠茶老師，臉色依舊蒼白，卻仍是堅毅的表情，嘴里依舊和孩子們說著：“沒事，很快就過去了。”

過了橋，孩子們開始原地休息，綠茶老師在我的攙扶下坐到一塊石頭上，我把水遞給她時，發現她的腿一直在抖。她告訴我她有恐高癥，但是為了滿足孩子們過連心橋的愿望，她決定試一試。事實證明她還是恐高，和她一樣有恐高癥的還有身邊兩個孩子。我問她，以后還不會走連心橋。她苦笑了一下，說：“我今生不再過此橋。”接著她又補充了一句：“如果下次還有孩子們想過連心橋，我還愿意陪著他們一起過。”

綠茶老師，一位簡單而又快樂的老師，她在工作中享受著快樂和幸福。這份幸福一直持續著——沒過多久，我的綠茶老師調到別的學校去了，我倆成了無話不說的好朋友。在一次聚會中她和我談起她現在學生時，我再一次感動了。

她教的學生中，有個患孤獨癥的孩子，這個孩子課上根本就不會聽講（嘿嘿傻笑，下座位，聽見很大的讀書聲就捂著耳朵大聲叫，不會和同學正常溝通）。綠茶老師開始研究起關于孤獨癥孩子的心理特征，通過購買相關書籍，詢問這方面的醫生，向孩子的家長了解情況，等等，慢慢地綠茶老師和這個特殊的孩子建立起值得信任的朋友關系。課間，她就像媽媽一樣帶著他去上操。放學時，見不到家長來，他就拉著老師的手，依偎在老師的懷里等著家長到來。班里其他48名正常學生從來沒有瞧不起這個特殊的學生，他們像一家人一樣愛護著他。綠茶老師說：她接這個班最幸福的時刻是這個特殊的學生在教師節送給她鮮花。當那個學生送給老師花的時候，他成了班里的焦點，害羞地緊緊抱著老師，手抓得很緊，直到老師把他送回自己的座位才松開了手。綠茶哭了，她說：原來在這位特殊學生心里她不僅是老師，而且是媽媽，值得信任。這個“孤獨”的孩子不再孤獨，因為他遇到了一位有愛心的老師。

綠茶老師，一位值得我學習的美女老師。她的美在內心，品起來就像綠茶。她在教育工作崗位上樂此不疲地為她的學生服務著。