新課程下小學數學教學探討

楊日前

摘 要： 隨著人們生活水平的不斷提高，家長對子女的教育越來越重視，對于小學數學教學來講，實施新課改教學勢在必行。新課改對我們的數學教學提出了新的要求。教師不僅是知識的傳授者，更多的是學生獲取知識的向導。教師要充分尊重學生和尊重學生的主體地位，不僅要考慮怎么教學生，而且要培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞： 新課程 小學數學 學習興趣 教學效果

隨著人類社會的快速發展，教育備受人們的關注。新課改的思想不斷深入人們的頭腦，小學數學課堂教學呈現出一番欣欣向榮的新氣象。在新課改背景下，很多新的教學理念和觀點讓人情不自禁地拍手叫絕。新課程的腳步遍布了祖國的各個角落。新課改要求我們要關注學生的情感、個性和價值觀，提倡探究性學習和小組合作學習。在教育事業改革的今天，作為小學數學教師，如果我們不想被時代拋棄，就必須緊跟時代步伐，提高自身素質，掌握當今教育形勢的發展方向，掌握新的教學理念，依據新的數學教學大綱的安排，設計我們的數學課堂教學，有計劃、有目的地引導學生進行數學活動，尊重學生的個性發展，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識和實踐能力。筆者根據自己多年的教學經驗，結合新課改的認識，談談新課改下如何進行課堂教學。

一、培養小學生數學思維的自覺性

1.千方百計地設計問題，創設情境，培養小學生的思維情趣。

在小學數學課堂上，我們要千方百計地設計問題，創設情境，引導學生發現問題，從而激起學生的求知欲望，積極引導學生思考問題，激發學生的思維情趣。如人教版的小學一年級數學第一冊20以內的進位加法，“8加幾”。例題：8+3，運用湊十法，教師讓學生觀察教師實物操作活動。教師上課的時候可以用筷子進行實物操作活動，引導學生發現：“8+2=10，10加1等于11。”舉一反三，再引導學生把這種計算思路運用到8+4、8+5、8+6等的計算中。通過創設問題情境，可以激發學生強烈的求知欲望。例如：在人教版小學一年級第二冊“元、角、分的認識”。教師在黑板上寫上1（ ）=10（ ）=100（ ），要求學生在括號內填上適當的單位名稱。這個時候，學生開始沉思，覺得太不可思議了，100要比1大得多，括號里填什么單位名稱呢？學生的注意力自然集中到本節課內容的學習上。

2.教師要為學生創造讀說的訓練，讓學生養成自覺數學思維的習慣。

我們可以根據小學生愛說好動的特點，引導學生運用出聲記憶的方法，因為開口讀的記憶方法比默記的效果好，人體多種感官同時參與時學習效率高。人們經過深思熟慮以后，才通過語言把自己的思想表達出來，所以語言和思維的關系妙不可言。如果反過來，由于經常進行語言的經常磨煉，也促進學生思維的發展，因此，在小學數學課堂教學中，教師要為學生創造讀說的訓練，讓學生養成自覺數學思維的習慣，從而提高學生思維的自覺性，從小培養學生良好的思維習慣。例如：在人教版小學教學第二冊的兩位數加兩位數中的進位，如：55+36=？讓學生進行豎式計算。對于剛剛學習了兩位數進位加法的學生來說，容易忘記進位。為了避免遺忘，在教學初期，可以讓學生掌握口頭表述驗算的方法：個位上是5加6等于11，向十位進1，各位就是1，十位就是1加5等于6，再加3等于9，十位是9個位是1，那么55+36=91。

二、把學習數學變成具體的感受和體驗

小學數學是數學教育的基礎，是孩子們一生中學習數學的開始。所以我們要想方設法為孩子創造良好的數學學習環境。那么如何才能把孩子的眼光吸引到抽象、枯燥、乏味的數學課堂上呢？這就要求我們要用心設計課堂內容，給學生展示一個五彩繽紛的數學世界，讓我們的數學課堂充滿歡聲笑語。現代兒童心理學研究表明，兒童學習數學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。只有當數學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產生學習興趣，才會進入學習角色，才會真正感受和體驗數學的魅力與價值，增強理解和應用的信心。在教學中，我們可以讓游戲走進課堂，通過游戲形成緊張的課堂氣氛，把學生的注意力吸引到我們的數學課堂上。例如：在人教版小學教學第二冊的兩位數加兩位數的教學中，我們可以把全班學生按照座位號進行編號，從20號開始一直到最后一位同學（假如全班有43位同學，那么就是20—63號），教師在黑板上任意寫兩個數相加等于20至63之間的數字，學生可以通過口算或者豎式筆算。如：老師在黑板上寫“32+12=？”的時候，編號為44的同學就立即起立，說44。如果答對，教師就繼續寫，如果錯了，讓答錯了的同學表演個節目。這樣同學們都會爭先恐后地對老師在黑板上寫的計算題進行快速運算。學生學習數學的積極性提高了，課堂教學效率也就提高了，以往死氣沉沉的數學課堂現在活了起來。

總之，新課改下數學教學對學校、教師和學生都提出了新的要求。面對新課程，教師要在數學教學過程中充分領悟新課程的精神，要樹立新形象，掌握新方法，適應新課程，掌握新的專業要求和技能，為最終提高新課程的教學質量而努力。我們要以一顆火熱的心真誠關注每一位學生，與他們進行真誠的交流，從而激發學生學習數學的積極性和自主性，一切為了孩子，只要我們用心去做，知難而上，相信小學數學教學會隨著教育改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。

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