直觀性多媒體課件在高職急救護理教學中的應用

屠金玉

摘 要： 本文旨在探討利用直觀性的多媒體課件提高課堂教學質量，通過將192名護理專業高職生隨機分為對照組（94名）和實驗組（98名）。對照組用傳統的教學方法，實驗組在利用直觀性強的多媒體課件教學。結果表明實驗組學生認為直觀性多媒體課件激發了學習興趣，增強了理解能力；實驗組學生操作技能及理論考核成績與對照組比較，差異有顯著性意義（均P<0.01），得出結論：直觀性多媒體課件提高了課堂教學質量。

關鍵詞： 多媒體 直觀性 高職急救護理 教學應用

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡[1]。但很多課件還主要是僅僅應用文字，是對教材的照搬，普遍存在信息量過大的缺點，無法體現對教學的設計性，學生跟不上教師的講課節奏，進而影響課堂教學質量[2]。

急救護理是一門理實一體化課程，在臨床搶救中非常實用。它的醫學理論知識較抽象，實踐操作技術性強，應用情境通常急迫，為了讓學生更好地掌握它的重難點，除了應用教具、教師直接示教等直觀教學法，可利用多媒體的直觀輔助學生幫助理解、識記。在課件中，應更多地利用視頻、圖片、動畫等直觀性信息創設情境，提出問題，講授重難點，從而激發學生的興趣，引起學生思考，加深學生的理解。

1.對象與方法

1.1對象

選擇我院2013級的4個高職護理班學生共192名，均為女生，年齡18歲～22歲，平均19.2歲。隨機將其分為對照組（94名）和實驗組（98名），均由護理專業同一名教師授課——心搏驟停的急救。兩組學生性別、年齡、基礎文化、所學課程、任課教師比較，差異無顯著性意義（均P>0.05）。

1.2方法

對照組的2個班學生采用傳統的板書講解，利用急救模擬人進行示教和講解，然后分組實訓。對于實驗組的2個班的學生，先用多媒體課件的視頻創設情境，而多媒體技術正是創設情境，尤其是真實情境的最有效工具[3]，利用圖片等直觀性教學信息強化理論和操作的重難點，再在模型人上示范，最后分組實訓。

1.3效果評價

1.3.1問卷調查。本項目授課結束后，向實驗組學生發放調查問卷，了解學生對相關教學的評價，調查問卷統一發放，當場收回。共發放問卷98份，有效回收率為100%，資料核實無誤。

1.3.2綜合能力考核。課程結束后，兩組均考核徒手心肺復蘇術及電除顫術2項急救護理技術操作，每項操作按百分制計分，將2項操作考核的成績計算平均分作為操作技能考核成績；兩組期末考試均由題庫隨機抽出試卷，作為理論考核成績。

2.結果

2.1實驗組學生對急救護理學對直觀性多媒體課件的效果評價

2.2兩組學生考核成績比較

兩組學生操作技能考核成績，實驗組為（95.6±4.5）分，對照組為（92.3±3.9）分，兩組比較，差異有顯著性意義（u=4.54，P<0.01）；兩組學生理論考核成績，實驗組為（87.54±3.08）分，對照組為（80.32±4.90）分，兩組比較，差異有顯著性意義（u=8.72，P<0.01）。

3.討論

通過直觀性的多媒體課件，師生教與學雙方很容易適應，有助于營造輕松活潑的課堂氛圍。圖文并茂、生動形象的教學，能多角度激發學生的情緒和興趣。教學的直觀性能開闊學生視野，多角度地觀察對象，并突出要點，有助于對概念的了解和方法的掌握[2]。通過多媒體對真實情景的再現和模擬，有利于培養學生的探索能力和創造能力。

多媒體教學已成為現代化教學發展的必然趨勢，多媒體課件在展示事實性知識及實時操作方面有圖文并茂、形象直觀、高效實用的優越性。但課件用來解決教學的重難點，不要過于依賴于課件而喪失教師的自身的體態語言和教學風格。教師在設計課件時應該更注重整個設計的目的性、啟發性、主體性和互動性，精心地創設教學情境，而不能僅僅是放映精美的課件讓學生瀏覽，否則不能收到很好效果。根據教學內容需要恰當地利用課件，微觀的、運動的、抽象的、難理解的內容應該使用多媒體課件輔助教學。教師要靈活運用課件，恰當利用課件提供的信息，適時調動學生學習的主動性和積極性。

聲音、圖片、影像等素材在多媒體課件中有舉足輕重的作用，對這些素材進行搜集、處理，需要許多技能或軟件。素材的編輯可能用到聲音編輯軟件Cooledit、圖片處理軟件Photoshop、動畫軟件3DMAX和影像軟件premiere等。而學科教師不經過培訓學習，很少有能熟練使用這些軟件的，所以就出現素材的搜集與處理能力差的現象。

參考文獻：

[1]教育部.[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business / htmlfiles / moe / moe_177/201008/93785.html.

[2]馬占敖.對多媒體教學現狀的思考[J].吉林工程技術師范學院學報，2011，（02）：64-65.

[3]張玉紅.高校教師多媒體課件制作能力培養研究[J].教育與職業，2011（2）.