“秀”出來的數學課

高旭

摘 要： 數學不只是一門基礎必修課，它也是一門情感教育課，在數學課堂上進行情感的教育有利于學生樹立健康的心態、培養良好的素質、建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文就簡要介紹在初中數學課堂上的情感教育。

關鍵詞： 初中數學 情感教學 探索與研究

引言

數學作為一門人文學科，在教育學生基本的課程內容的同時，還需要教導學生如何做人，通過情感教育發展學生的綜合素質，建立和豐富學生的精神世界。因此，在初中數學課堂上進行情感教育十分重要。下面介紹情感教育的涵義和意義，以及如何在初中數學課堂上進行情感教育。

一、對情感教育的認識

所謂情感教育，作為數學教育課堂的一部分，旨在關注學生教育學習過程中的情感、態度、心理和觀念的變化，并在關鍵時刻進行引導，從而促進學生的發展和社會的進步。通過情感教育，培養學生的社會情感，尊重學生的社會品質，引導學生發展自我情感控制力，推動學生對生活、對學習等產生積極的情感態度，逐漸使學生形成健全的人格，真正達到德、智、體、美、勞全面發展，共同進步[1]。

二、如何在初中數學課堂上進行情感教育

（一）激發學生興趣，引導學生情感發展。

學生學習的欲望和情感來源于他們的興趣，所以要激發學生學習數學的興趣，這樣數學課變成情感教育就不是難事。學生對數學失去興趣，無論老師在講臺上講得多么精彩都無濟于事，所以培養學生學習數學的興趣至關重要。

首先，老師可以從身邊的事情中尋找突破點，引起學生的好奇心，激發學生的求知欲。只有有了好奇心，他們才會主動地探索、尋找答案，豐富情感世界。例如，老師可以用當地的學生熟知的農作物為例，讓學生計算農作物的產量，以及每年的利潤等，這樣可以使學生感到親切和自豪，學的時候能夠更努力，也可以比較容易地達到情感教學的目標。

然后，老師可以利用一些多媒體技術進行數學教學，例如：老師可以使用一些動漫人物或者是一些正面的人物形象等可視的資料引導學生，激發學生的興趣，進行情感交流，逐步深入學習數學。

最后，設立初中數學校外課堂，支持和鼓勵學生走出校園，走入生活，走入社會，將數學應用到現實生活中。例如：組織學生到田間、建筑工地等進行土地丈量、計算造價等，讓學生感受到生活中的數學，了解數學的重要性及其存在的意義，從而激發學生學習數學的興趣，在生活中進行情感教育。

（二）建立平等的師生關系，促進初中數學情感教育。

課堂應該是一個活躍的地方，老師和學生在里面共同學習，共同進步，所以對學生進行情感教育就應該建立在平等的師生關系上，而不是老師冷冰冰，學生戰戰兢兢，這樣不利于對學生進行情感教育。

所以，在數學課堂上，老師應該微笑地對待每一個學生，給予他們信任和親切感，就像對待自己的親人一般，充滿熱情，從而促進初中數學情感教學。例如：老師可以將學生劃分成不同的小組，要求他們以小組為單位，共同研究某一個數學為題，而這時老師就需要在學生需要的時候出現在小組內部，成為小組的一員，引導他們，與他們共同探索，提出問題，解答問題。或者是在計算幾何圖形的周長與面積時，將學生劃分為幾個小組，然后以個人為單位，組成隊形，變換隊形組成不同的幾何圖形，觀察不同圖形之間面積和周長的關系，并教會學生計算圖形的面積、周長等。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以融洽師生之間的關系，打造出高效的互動課堂，使數學課堂豐富多彩，充滿奧秘，吸引學生的注意力，進而推動初中數學情感教學的發展。

（三）尊重差異，理解個性，促進初中數學情感教育。

因為個性和興趣的不同，學生在數學課上的表現也迥然不同，所以想要保證數學課堂的豐富多彩，實現情感教育就必須重視學生之間的個體差異，尊重差異，理解個性，對學生實施多元化的評價。

首先要多一把度量的尺子，這樣可以多一批天才的學生。例如：針對不同級別的學生設置難度不同的測試題目，這樣既有利于測試個體學生的實際水平，又可以推動他們不斷趕超上一個級別的學生，不斷進步，提高學習成績，為實現情感教育奠定基礎。

其次是老師對學生要多一個觀察的角度。例如，許多學生雖然數學學習成績不好，但是他們十分刻苦、努力，這時老師不應該忽略他們的付出，而是應該適時給予他們鼓勵和引導，幫助他們找到合適的學習方法，使他們保持學習數學的信心和熱情；許多學生語文、英語的成績很好但是數學不好，這時老師就應該肯定他們在語文、英語上的好成績，并引導他們探索學習數學的方法和策略，改變他們學習數學的看法，提高學習興趣，為實現情感教育提供助力[2]。

最后是老師多一些情感的付出。因為許多學生在情感上十分敏感，當老師對他們給予關注時，他們就會努力學習，干勁十足；當老師沒有給予他們足夠的關注時，他們就會失去動力，所以為了讓初中數學課堂更精彩，老師要多一份情感的付出。

結語

在初中數學課堂上進行情感教育十分重要，所以老師應該努力探索，不斷尋求新的方法和策略，使學生在輕松愉快的教學環境中掌握知識，進行情感教育，從而提高自身素質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]李曉青.情感教育在初中數學教學中的滲透實施研究[J].軟件：教學，2014（4）：47.

[2]包園潔.怎樣運用情感教育提高初中數學課堂教學的效率[J].語數外學習：初中版（中旬），2014（10）：88.